《典范英语》教学参考
(1a-L10)全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》
《典范英语》（1a-L10）教学参考
Get Dad
教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标
1. 语言能力目标：学生能够读懂故事情节；听懂故事录音；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能够表演故事；熟练运用“go on”和“get …”两个重点表达方式；学习字母“g”位于词首时的拼读规律。
2. 非语言能力目标：引导学生观察一家人打水仗的情景，感受其乐融融的家庭氛围；在表演中培养学生的合作精神。
二、课时安排
要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。
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全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》
三、教师要求
1. 教师课前须熟读故事，了解本课故事内容。
2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3. 全英文授课。
四、教学用具
多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、人物头饰（Mum, Dad, Chip, Biff, Kipper）、一小截塑料水管、小桶、水枪。
五、课堂教学基本步骤
1. 导入（Lead-in）：引出故事主题，把学生带入故事情境
通过向学生展示泼水节图片，引出故事主题，激发学生的好奇心，为看图讲故事做好铺垫。
教师利用PPT展示几张泼水节图片，并与学生互动：
Look at these people. What are they doing? （BQ: Are they playing with water?）
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They are playing with water. Do you like playing with water? Do you play a water game in summer? 之后，自然过渡到讲故事环节：
Kipper’s family like playing with water. One day, they played a water game. How did they play? Let’s learn the story.
2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察一家人打水仗的情景
教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，引导学生观察一家人打水仗的情景，充分感受他们的愉悦心情和其乐融融的家庭氛围。
（Picture 1）The family were playing a water game.
Look at Dad. What did he have?
He had a water pipe.（教师指向图中的水管或展示道具） Dad wanted to get Biff.（教师
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指向Biff）
Look at Kipper and Chip. Were they happy? What did they say?
“Go on, Dad!” said Kipper and Chip.
（Picture 2）“Get Biff!” said Kipper and Chip.
Dad got Biff. Oh no! Biff got wet.
（Picture 3）What did Dad have now?
He had a bucket of water.（教师指向图中的水桶或展示道具）
Who did he want to get? （BQ: Did he want to get Kipper?）
He wanted to get Chip. （教师指向Chip）
Biff and Kipper were very happy.
What did they say?
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