教材分析
《昼夜交替现象》是教科版科学五年级下册《地球的运动》单元中第一课，本课以学生生活中熟悉的昼夜交替现象为研究点，但目的不是让学生掌握形成昼夜交替的原因，而是让学生站在科学探究的角度对昼夜交替的产生提出多种假说，并使用模拟实验实行验证，得出有多种假说能解释昼夜交替，需要寻找更多的证据证明。让学生经历这个过程明白：在证据信息有限的情况下对于一个现象能够有多种解释，要找到准确的解释就需要寻找更多的信息和证据，从而形成深刻的科学价值观。教材设计了三个有层次的活动：一是学生自由发表相关产生昼夜现象的假说；二是做相关昼夜现象的模拟实验；三是根据模拟实验有根据的提出多种可能的解释，并对这些解释实行分析。如果只有这三个活动学生的思维空间没有得到大的提升，所以我对教材做了一些修改，在验证结束后让学生结合生活实际对一些实验证明准确的解释进一步提出质疑，并试图寻找证明的思路。 学情分析
从五年级学生的年龄和心理特征来看，他们对一切事物都充满了好奇心，有较强的求知欲。知识上：五年级学生从生活中观察到了昼夜现象，知道昼和夜是因为阳光是否照到形成的，甚至有部分学生通过书籍、电视等知道地球在自转，同时绕太阳公转这个科学事实，但对其中的原理仍是未知的；水平上：学生已经具备了一些实验的水平，能够观察现象并实行整理分析，能在老师的引导下经历完整的探究过程，但思维还不够活跃，空间想象水平较弱。
教学目标 科学概念：
昼夜交替与地球和太阳之间按一定方式实行相对运动相关。 过程与方法：
1. 提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且实行验证。 2. 做好模拟实验和使用实验收集证据。 情感、态度、价值观：
理解到同一现象，在证据有限的情况下可能有多种不同的解释，需要用更多的证据来加以判断。 教学重难点
重点：提出关于昼夜交替现象的不同解释，并通过模拟实验实行验证。 难点：通过模拟实验和生活经验大胆质疑某些假说的可能性，能发现和概括太阳和地球的按一定方式实行相对运动是产生昼夜交替现象的原因。 教学准备
教师演示材料：PPT课件 教学课时：1课时 教学过程
一、 谈话引入，提出问题
它就是我们的家园——地球。同时宇宙中还有一颗为地球提供光和热的球体，它就是——太阳。
2.（出示地球图片：一面暗一面亮）师：观察图片，你看到了什么现
象？
（一边有光，一边没有光）
师：有太阳光照射的一面就是白天，也称为（昼），没有太阳光照射的一面是（黑夜），也称为（夜）。（板书：昼夜）一个昼夜是多长时间？（24小时）
2. 师：你还知道昼夜变化有什么规律吗？
（昼夜在持续交替，夏天和冬天的昼夜时间长短不同……） 师：我们现在是什么？12个小时后呢？再过12个小时呢？再过12个小时呢？昼夜在持续的交替。（板书：昼夜交替现象）
4.师：昼夜交替是谁造成的呢？地球和太阳这样不动会形成昼夜交替吗?地球和太阳之间有哪些运动形式，怎样的运动可能会产生昼夜交替？（地球和太阳）
（设计意图：从常见的昼夜交替为研究起点，开门见山的提出问题，以问题促研究，激发学生探究的欲望。同时，通过学生对“别有用心”追问的思考和回答能协助老师很好的掌握学生的前概念，为更好的展开后面的教学指引方向。） 二、 提出昼夜交替的假说 1. 生提出假说，师板书。
2. 师：科学家们探索昼夜交替形成原因经历了一个漫长的过程，有过很多的假说，比如公元100年前有个科学家托勒密提出这样的假说：地球不动，太阳绕着地球转（板书），这种方式能形成昼夜交替吗？我们请两个同学来演示一下。（贴上地球和太阳的标签）
请两生演示运动形式，并说出昼夜。
3. 师：地球和太阳之间还有没有其他的运动形式能产生昼夜交替呢？我们也来做做科学家，小组内交流下你的想法，并用示意图的方式记录在表格里。 师示范示意图的画法。
4. 小组讨论，提出假说，填写表格。
5. 汇报交流，收集假说。（让生上台画出示意图） ①地球不动，太阳绕着地球转； ②太阳不动，地球围着太阳转； ③太阳不动，地球自转； ④地球围着太阳转，同时自转； ⑤地球不动，太阳绕着地球转同时自转； ……
6. 师：这些运动形式都能让地球产生昼夜交替现象吗？怎么证明我们的假设？ （实验）
（设计意图：通过讲述历史故事，协助学生拓展思维，让学生站在古人的角度充分发挥自己的想象水平，对产生昼夜交替现象的原因实行大胆的猜测，暴露自己的原始想法，为后面的实验验证做铺垫。） 三、 模拟实验验证昼夜交替现象的假说 1.师：怎么做？跑到外太空去看吗？怎么办呢？ （模拟实验）
师：需要模拟哪些事物？ （地球、太阳）
师：结合它们的特点，想想能够用什么实行模拟呢？
（地球：地球仪；太阳：球体、四面发光，能够灯泡、蜡烛模拟） 2.出示实验材料，师：怎样利用这些材料实行模拟实验？
（用“太阳光”照射“地球”，照亮的部分是昼，没有照亮的部分是夜，模拟运动形式，观察是否出现昼夜交替）
3.师：我们选择所在的成都作为观察地点，为了方便观察在地球仪上成都的位置粘上一个五星，观察到什么才能说明成都发生了昼夜交替呢？对周围环境有什么要求？ 4.出示实验要求：
（1）调节“太阳”跟“地球”的距离，差不多正好能照亮半个地球。 （2）实验时拿着地球仪上端的铁丝实行转动，不要转得太快哦。 （3）边实验边仔细观察贴五星处是否产了生昼夜交替，产生了几次昼夜交替并完成实验记录表。 6.发材料，小组实验，师巡视指导。 7.全班汇报交流，小组边汇报边演示。
8.师：观察比较这些能产生昼夜交替现象的运动形式，它们有什么共同特点吗？
（昼夜交替与地球和太阳之间按一定方式实行相对运动相关。） 9.小结：通过我们的实验验证，这些假说都能产生昼夜交替，所以对于同一种现象在证据有限的情况下能够有多种解释。
五年级科学下《四 地球的运动 昼夜交替现象》公开课教案_1
