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浅谈网络时代大学英语教学模式改革与优化
作者：乔修娟
来源：《课程教育研究》2020年第10期
大学英语的教学目的在于提高学生的英语阅读和表达能力，在传统的英语教学工作中，教师大多是以教材为中心，而在課后作业上也主要是以练习题为主，所以造成的情况就是很多学生并没有提高自身的英语表达能力，仅仅是书面成绩有所提高。其实英语课程的教学不应仅仅是掌握词汇和短语，同时也需要了解英语文化、通过阅读名著来提高自身的口语能力。网络技术的普及给英语学习资料的获取提供了很大的便利，教师也可以不断开发新的教学方式，来为学生的学习提供便利。
一、大学生英语学习要求探讨 （一）基础知识方面
很多学校都明确规定，本科毕业需要掌握一定的英语基础知识。可以说如果想要流利地利用一门语言，必然需要相应的基础知识，否则学生很难在相应的语境下理解和表达出其含义来。现在世界经济全球化的趋势越来越明显，英语的地位和作用也越来越高。我国大、中、小学各阶段的英语基础知识都是以词汇和语法为主的，其中语法中的词法主要是指词汇的变化以及具体的应用，经常一个词在不同的时态中就会产生多种变化，所以需要学生刻意进行训练和记忆。句法则是指句子本身的构成规则，结合不同类型的句子，该规则也会有所不同，掌握这些知识，可以起到表达精确、严谨的作用。 （二）掌握不同语境下的英语交流方式
在英语的日常交流中，同样的含义表达方式相当多，同时就如同汉语一样，英语的口语演化速度也远远高于书面语，所以强化表达方式、提高表达能力也是大学阶段英语学习的重点和难点。
（三）积极利用网络技术进行学习
在新时代的英语教学工作中，能否结合现有的技术和设备来开展学习也可以用于评价学生的英语学习水平。学生可以在网络上结合教师的要求来进行课程预习，结合教师的要求来进行视听说训练，另一方面学生也可以在课余积极搜索资料进行学习，这样对于学生综合素质能力的提高来说也同样是非常有利的。
二、现阶段大学英语教学中的问题和不足
浅谈网络时代大学英语教学模式改革与优化
