即每位同学就自己拟拍摄的纪录片的主要内容、所要表达的主旨、为什么选取这一内容作为主题以及拍摄前的准备向大家一一介绍，其他同学参与评价、讨论，教师适时归纳引导。通过此次讨论，我们看到，美国学生关注生活，有较强的社会责任感，善于沟通和表达，个性特点明显且较为活泼。
第三节课，由学生翻译带领我们参加学生代表的交流会。来自世界各国的学生代表参加了交流，学生三五人一组，围着客人进行交谈，他们对来自中国的客人表现出极大的兴趣，交流内容广泛，形式活泼。
第四节课，考察团与校长格林汉姆女士和副校长阿奎约女士就双方进一步加强交流和合作进行了较为深入的探讨。双方就教师互派、学生互访达成了较为一致的意见。团长童学军先生还热情邀请两位校长来安庆考察访问。
中午，我们应邀参加了学校例行的“全校导师午餐会”。这是甘纳瑞学校为适应寄宿制学校学生管理而采取的一种行之有效的做法，即采取“导师制”，学校全体教师都分别担任3—5位学生的导师，从学生的生活、学习等诸方面进行全面的指导与服务，除平时的接触外，还规定每周两次，全校聚餐，由每位担任学生导师的教师和学生一起吃饭，加强沟通，增进感情。考察中我们注意到，学校十分重视寄宿学生的管理，全校9栋宿舍楼功能齐备，环境优美，学校根据每栋宿舍人数的不同，都会安排不等的辅导教师和学生们共同生活，加强指导，着重培养学生的责任心以及守时的好习惯。走进学生宿舍，窗明几净，安适温馨。学生学会了自我管理，学会了对自己和他人负责。
中餐一结束，我们立即出发前往耶鲁大学参观考察。我们在中国教育部选派到美国支教的中文教师伍健先生的安排和陪同下，到耶鲁
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大学耶鲁中国总部拜会了姚南熏主席，姚女士热情接待了考察团一行并详细介绍了耶鲁中国总部在中国开展支教活动的情况。随后，我们又参观了耶鲁校园。
耶鲁大学（Yale University）,是一所坐落于美国康州纽黑文市的私立大学，始创于1701年，为常青藤联盟的成员之一。耶鲁大学是美国历史上建立的第三所大学，和哈佛大学、普林斯顿大学齐名。耶鲁大学包括耶鲁本科学院，艺术与科学研究生院以及13所专业学院。教授阵容、学术创新、课程设置和场馆设施等方面堪称一流。
这是一所没有围墙的大学，我们匆匆穿行在富有生气和活力的校园里。我们看到，校园建筑以歌特式和乔治王朝式风格的建筑为主，多数建筑有百年以上的历史。古典建筑和少数现代风格的建筑交相互映，把整个校园点缀得十分古典和秀丽。正值秋季，校园林荫道上铺满了深黄、浅红、橘红色的落叶，阳光斜照在黄褐色方石建成的古色古香的建筑物上，使整个校园显得分外秀美、浪漫。
耶鲁大学自由的学术气息、深厚的文化氛围、庄严凝重的历史感吸引着来自世界各地的优秀学子。耶鲁拥有众多杰出的校友：共有5位美国总统毕业于耶鲁，有13位学者曾荣获诺贝尔奖。耶鲁曾培养出一大批杰出的中国留学生，包括容闳、詹天佑、颜福庆、马寅初、晏阳初、李继侗、杨石先、施汝为、陈嘉、王家楫、高尚荫、唐耀、杨遵仪、应开识、林璎等等。到了这里，我们才真正领悟，所谓大学者，非大楼也，乃大师也。
9月28日，考察团一行回到纽约作短暂的休息。此间，我们又拜会了安庆教育培养出的优秀学子、现在美国工作的刘蓉女士，带去了家乡人的亲情和问候。
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9月29日，我们乘飞机发往加拿大多伦多市，开始了我们第二阶段的考察。
9月30日上午，我们参观了多伦多大学。多伦多大学（University of Toronto）是一所公立大学，始建于1827年。建校以来，多大在各学科领域中成就卓著，在世界范围内享有盛誉。它既是加拿大高等教育的翘楚，也是世界最著名的研究性大学之一。它座落于北美第四大城市，加拿大的经济、科技、文化中心多伦多；拥有3所分校，600余种本科专业，210多类研究生项目及34座图书馆。当我们漫步于枝繁叶茂的校园，穿行于历经百年的古典建筑间，即使是在庞大浩瀚的罗伯兹研究图书馆前，我们都可以感受到多伦多大学的另外一面：她细腻地为每个学生的学习与探索都留出了足够的空间。在学术及研究方面，多伦多大学一直处于领先位置。它于过去一世纪的主要贡献包括发现干细胞及胰岛素，发明电子起搏器、多点触摸技术、电子显微镜、复制T细胞、飞行员衣，以及发现首个经核证的黑洞。多伦多大学亦为美国大学协会中仅两所非美国学府之一。今天，多大每年发表的科研论文数量在北美仅次于哈佛大学，引用量也位居世界第六。自八十年代起，平均五年即有一位多大校友荣获诺贝尔奖。多伦多大学独特的历史与地理位置，使其不仅包含了美国大学开放与自由的学风，也融合了欧洲大学的严谨与传统。
9月30日下午，我们如约来到位于多伦多的加拿大百年理工大学考察学习。该校国际教育系主任代表接待了我们并向我们详细介绍了学校的基本情况以及办学特色。双方就今后如何加强交流和合作交换了意见。随后，我们在校方代表的带领下参观了校园。
加拿大百年理工学院（Centennial College）是于1966年成立的
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安大略省第一所公立学院，建校已有34年历史。是多伦多市四所公立高等职业培育机构之一，每年可为约四至五万全日制和非全日制的学生提供不同学制，约一百余种不同专业的培训，课程涵盖了从商业金融、酒店旅游管理到交通运输等各个方面。同时为了全面提高学生的综合素质，该校与许多世界级的大公司结成了战略伙伴关系，如加拿大贝尔公司、AT&T公司、福特汽车公司等。目前已有多所加拿大和美国的大学与百年理工学院达成了可靠的学分转移协议，这就保证了百年理工学院的学生毕业后可以在较高的水平上开始学士和硕士课程的学习。学院注重通过实践教育学生，有装备精良的实验室和工作室，并拥有经验丰富、敬业的师资。学院注重理论和实践应用的结合，因此百年理工学院被视为专业技能的培训基地和有专业技术的大学毕业生的资源输出地。百年理工学院现有12,000多名全日制学生和近30,000名成人教育学生，这些学生来自加拿大的不同省份和世界的各个地方。他们带着不同的文化背景，使得学校呈现出多元文化的氛围。学生生活丰富多彩。
10月1日，正是祖国庆祝中华人民共和国成立62周年的喜庆日子，考察团一行乘飞机自东向西横亘加拿大，飞抵西海岸城市温哥华，并于第二天（10月2日）搭乘国航班机回到祖国首都北京，圆满结束了此次考察任务。
回顾短短的十天行程，考察团一行严格遵守外事纪律，抓紧一切时间学习思考，我们是劳累而充实，紧张而愉快。收获颇丰，思考很多。
二、对比与思考
中美两国具有的不同的文化背景、不同的价值取向和国情，这就
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决定着中美两国的教育观念、教育模式和方法必然存在着较大的差异。
将中国的基础教育与美国基础教育进行比较，大部分人认为，中国的基础教育是打基础的教育，“学多悟少”；而美国的教育是培养创新能力的教育，“学少悟多”。究竟是“学”好还是“悟”好？20世纪英国著名的数学家、哲学家、教育家怀特海曾经说过这样一句话：“教育培养人是个极其复杂的题目??对这个问题只有一点我可以肯定，那就是决没有普遍适用而简单易行的办法。”每个学生在接受学校教育后的成长情况，其不单单是由教育模式、教育内容、教育体制和教育方法所决定，因为在学生的成长过程中，社会、家庭、学校教育和个体四者共同起着作用。因此，我们不能仅凭着部分学生的发展情况，来断言整个教育体系的合理性，这样显然是不合理的。
中美基础教育的差异
中美基础教育孰优孰劣，不同的人持有不用的观点。比如，如果比较的是数理化课程，中国的基础教育肯定超过美国；但反之如果比较学生的实际能力特别是实践动手能力和创新能力，美国的基础教育则一定超过中国。
中美基础教育为什么存在着这种差异呢？
首先，中美两国有着极为不同的教育传统，中国基础教育注重知识的积累和灌输，注重培养学生对知识的本身的掌握，注重培养学生求同思维。而美国则注重培养学生运用知识进行解决实际问题的能力，注重培养学生对知识的拓展和创新，注重培养学生批判性思维和发散性思维。我们可以看出，中国教育侧重于知识的静态接受，而美国教育则侧重于知识的动态掌握；中国是一种模式化教育，而美国则
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安庆教育考察团赴美国、加拿大教育考察报告
