好文档 - 专业文书写作范文服务资料分享网站

2019年教师资格证考试《中学综合素质》复习重点资料

天下 分享 时间: 加入收藏 我要投稿 点赞

2019年中学教师资格证《综合素质》重点

第一章:职业理念 一、教育观

教育观的核心:教育目的,教育为了什么 素质教育观的内涵:

1、 素质教育以提高国民素质为根本宗旨; 2、 素质教育是面向全体学生的教育;

3、 素质教育是促进学生全面发展的教育;(教育方针的核心部分:全面发展) 4、 素质教育是促进学生个性发展的教育;

5、 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。(素质教育核心:创新教

育) Tip

素质教育是终身的

素质教育的核心——创新教育

素质教育的初衷——纠正“应试教育”现象 概念提出于二十世纪八九十年代

中学素质教育:

要求——对中学生进行全面发展的教育和面向全体中学生的教育

特殊性——包括初中阶段和高中阶段,初中是个性发展的关键阶段,高中是三观形成的关键阶段

素质教育的目标: 1、 促进学生身体发育 2、 促进学生心理成熟化

3、 造就平等的公民

4、 培养个体生存能力和基本素质 5、 培养学生自我学习的习惯、爱好和能力 6、 培养学生的法律意识 7、 培养学生的科学精神和态度 理解国家实施素质教育的基本要求: (1) 面向全体学生 (2)促进学生全面发展

(3)促进学生生动,活泼,主动发展 (4)促进学生创新精神和实践能力的培养 (5)着眼于学生的终身可持续发展

掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法:

途径有: (1)深化教育改革,为实施素质教育创造条件。树立素质教育理念,加大教育

改革(基础教育新课程是实施素质教育 的基本途径。课程改革是教育改革的核心)

(2)学校管理,课外活动和班主任工作 (3)举行德智体美并进的教育活动

方法有: (1)建设全面推进素质教育的高质量教师队伍,提高教师队伍水平,最大限度

的发挥教师的作用(更新教师教育理念, 提高师德素养) (2)将教育目的落实到教学之中,开展多种形式的实践活动 (3)引导和调动学生学习的主动性和积极性 (4) 教学内容与实际生活紧密结合 (5)建立多层次,多样化的教学模式

1、 素质教育:素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基

本素质为根本目的,以尊重学生个性,注重开发人的身心潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

2、为什么要实施素质教育?

(1)实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要; (2)实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势; (3)实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要;

二、(教师的)学生观

关于人的全面发展的思想学说是我国确立教育目的的理论依据。 我国所倡导的学生观:以人为本和全面发展

理解“人的全面发展”的思想:

人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。

人的全面发展的基本内容:

1、 人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的 2、 旧式分工造成了人的片面发展

3、 机器大工业发展提供了人的全面发展的可能和基础 4、 社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件 5、 教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径

理解“以人为本”的涵义,在教学活动中做到以学生的全面发展为本

教育中以人为本就是以学生为本,以学生的全面发展为本,以全体学生的全面发展为本。 (1)学生是完整的,具有独立意义的个体 (2)学生是学习的主体(3)学生需要尊重(4)学生都有潜力

“以人为本”的学生观 (以学生为本)

教育中以人为本就是以学生为本,以全体学生的全面发展为本 1、 坚持以人为本,必须面向全体学生, 2、 必须以学生作为教育活动的起点,

3、 必须以促进学生全面发展为目标。 “以人为本”也就是所有学生发展为本,必须坚持

教育公正公平的原则

学生观的内涵:

以人为本是素质教育的根本属性 1、 学生是具有独立意义的主体

在教育活动中处于主体地位

具有个体独立性,不以教师意志为转移 在教育活动中具有主体需求与责权

2、 学生是发展的人 ①规律性——顺序性(教学循序渐进)

阶段性 不平衡性

互补性(教学要扬长避短) 个体差异性(因材施教)

②巨大的发展潜能——用发展眼光看学生,倡导形成性评价

3、 学生是具有个性与差异的人

全面发展以承认学生差异和个性发展为基础 学生的个性和差异要求切实贯彻因材施教的教育理念

师生关系:尊师爱生,民主平等,教学相长

中学生发展特点:自控力差;叛逆(自我意识凸显)

教育机会均等包括:入学机会均等;教育过程机会均等

三、教师观

教师专业观:教师职业不是普通职业,教师是专业人员 学生具有向师性特点,教师会对学生耳濡目染 教师职业的劳动特征:

复杂性(目的全面、任务多样、对象差异) 创造性(因材施教、方法更新、教育机智)

主体性:教师可以成为榜样 & 示范性:教师是学生学习的对象 劳动时间的延续性&空间的广阔性

长期性:教育影响的滞后性 & 间接性:教育不直接创造物质财富 个体性:教师以个体劳动形式进行 & 群体性:教师劳动成果受集体影响

了解教师专业发展的要求(重点)

(1)必须学会学习,成为终身学习者,加强终身学习的意识和能力 (2)勤于反思,成为反思的实践者 (3)勇于创新,加强创新精神和实践能力 (4)重视沟通,加强交往与合作能力的培养 (5)恒于研究,成为课程教育教学的研究者

教师专业发展的途径: 职前培训、入职培训、

在职培训——培训、学术团体、教育考察观摩

自我教育——专业阅读、网络学习、校本教研与培训、行动研究

教师专业发展的方法:

观摩学习优秀教师 开展微格教育 专门训练 反思教学

教师成长三阶段理论:

关注生存阶段——新手教师——处理人际关系&管理学生 关注情境阶段——老教师——班级建设、学习成绩、教学水平等 关注学生阶段——能否自觉关注学生是教师是否成熟的重要标志

教师发展五阶段理论:

新手阶段、熟练新手阶段(具有一定灵活性,缺乏责任感)、胜任阶段、业务精干阶段、

专家阶段

2019年教师资格证考试《中学综合素质》复习重点资料

2019年中学教师资格证《综合素质》重点第一章:职业理念一、教育观教育观的核心:教育目的,教育为了什么素质教育观的内涵:1、素质教育以提高国民素质为根本宗旨;2、素质教育是面向全体学生的教育;3、素质教育是促进学生全面发展的教育;(教育方针的核心部分:全面发展)4、素质教育
推荐度:
点击下载文档文档为doc格式
5phwu4r9j17u3cm9b9nu86wqu5roq7003cb
领取福利

微信扫码领取福利

微信扫码分享