1克和千克的认识教学设计

《克和千克的认识》教学设计 教学目标 1000克。1千克的质量概念，知道1千克＝1．认识质量单位克和千克，初步建立1克和 2．使学生感受数学与实际生活紧密相连，培养学生动手操作的能力。 3．感知数学就在身边，培养学生估测物体质量的意识。 教学重点、难点 教学准备 教学内容 500克袋装盐。多媒体课件、活动单、台秤、2分硬币、 题。1～4103页的例1、例2和“做一做”，练习二十第教材第100～ =1000克。重点：建立克和千克质量概念，知道1千克 难点：估计物体的质量。 一课时教学过程 学生活动单 教师教学策略 个性调整

【学习目标】 ．认识质量单位克和千克，初知道1千克＝和对数学产生亲切感。 2．感知数学就在身边，【活动方案】 活动一：说可以用什么方法？大家都见过些什么秤？（小组交流） 2.小强和小丽也到超市里做了调查，100他们找到了什么？（出示课件：课本页主题图） 全班交流汇报。3. 活动二：快乐学习克有多重呢？1 1.猜一猜， 分硬币）2（克的重量1感受掂一掂，2.小克的物品，生活中约重3.找一找：1 组内说说你找到了什么？ 4.全班交流汇报。 活动三：亲身体验 1.掂一掂：在小组内轮流掂一掂两心里。1克和1说一说，你对2.千克的质量有什么感受。 全班交流。3. 一、创设情境，引入新知 什么？我们要知道购买的食品或（出水果的轻重时，可以用什么方法？ 示活动一）（课件展示）。 页主题图出示课件：课本100小结：表示物品有多重可以用克、 千克作单位。（板书课题）齐读：表示物品有多重可以用克、 千克作单位。 二、小组探究，学习体验 出示活动二1. 1）1（出示课件101页例2.教学例 1克有多重吗？①小朋友们知道 放在手心有什么感觉？分硬币）2（克1②克，我们一起来找一③哪些物品约重1 找，说说你找到了什么。 感知1千克克，两袋盐合起来多少克？一袋盐500 1000克）板书：克500+500=1000（ ②克与千克的关系 我们用秤来称称看。（教师演示称量）大家仔细观察这台秤是用什么作单位的 吗？（千克作单位） 步建立1克1 1000克。1千克的质量概念，同学们，你们逛过超市吗？去了都会买些一说1.要知道购买的食品和水果的轻重时，今天我们一起来认识一下几种常用 的秤包盐的质量，静静感受，并把这种感觉记在 101④课本“做一做”2 3.教学例 ①认识 79

【检测反馈】 “做一做”的第一题和题（学生独立完成，2.小组订正，全班汇报交流）。 题。（学生回家调查，填练习二十第3.4 在书上） ）（数字1仔细观察，指针指到数字几? 千书 同样的两袋盐，包装上用克作单位1克，用千克作单位的秤称时是时是10001千克，那它们之间有什么关系呢？（ 1000克相等。）千克和克就满了1000 为了方便人们约定：克用一个更大的单位千克来表示，1000 千克。就是1 1千克＝1000克。③指导读： 活动三4.出示千克的质1克和谁来说一说，你对1 量有什么感受？认识用千克做单位的几种“秤”（课5. 件出示图片）。①大家见过吗？你在哪儿见过？给大家 介绍一下。②会认读秤。 【检测反馈】 103页“做一做”）课本（1 题2、3、）练习二十第（21 题。）练习二十第（34 三、课堂总结：通过这节课的学习，同学们有什么收 获？ 第二题。 课本1.103页 31练习二十第、2、克）那就是几千克？（就是1 千克：1板 板书设计 克和千克的认识 克11个两分硬币约重 2克，也可以说重10001千克袋盐中 千克1克=1000 教师教学反 思