教师读《跟苏霍姆林斯基学做老师》心得
【 读书心得体会】
一个个鲜活的事例,一行行质朴的语言所,一句句郑重的叮嘱,带着对教育美好的祈盼和祝愿,走进我的视野,汇入我的心田.这是阎学数学老师的书给我的感受.这本书名字叫《跟苏霍姆林斯基学做老师》. 跟苏霍姆林斯基学做老师吧!这是阎学老师心里的轻唤!
读完这本书后,我觉得最关键的是要学习苏霍姆林斯基以下四个方面:
第一,学习苏霍姆林斯基对孩子对真诚而持之以恒的爱,这是最最根本的.学习他对孩子教育对几十年如一日始终保持的一颗纯真透明的赤子之心.他对孩子没有半点私心,他对素质教育没有半点功利之心.从没想过要通过孩子来发财,从没有想过要通过教育谋取教育以外的东西.他对孩子的爱,不是一种教育艺术,更不是一种教育经营策略策略或技巧,而是从心底散发出来的本性芬芳.是的,苏霍姆林斯基人是一个纯真的人会,面对纯真的孩子,涉足着纯真的事业,幼儿教育从没有想过要借教育而名扬天下,流芳千古,但他的名字和事业却不朽因此而赞颂. 第二,学习苏霍姆林斯基生命力创造力,勇于坚持真理的高尚品格.教育对他来说,不是为了应付上面的杂事,而是同时实现自己社会理想.他只不过要执行国家的教育方针,但他首先需要有忠于的不是上级文件,而是学生的心灵.当二者之间发生冲突的时候,他首先选择孩子.他苦情于孩子和教育,因此赢得了包括立陶宛列宁勋章在内的荣誉;同样因为痴情于孩子和教育,他多次对违背教育规律侵犯心灵儿童的指令予以坚决的抵制,同一切形式主义的\教育\做毫不妥协的斗争.因此而遭到官方鲁莽的批判――在他去世前三年,这种批判达到了高潮.但他一切为了孩子,为了孩子的一切,为了一切孩子.
第三,学习苏霍姆林斯基\目中有人\的教育观.孩子,在苏霍姆林斯基眼中,不是学习的机器,不是考试的机器,不是分数单,不是录取通知
书,而是一个精神的星际.\每一个儿童,都是一个完整的世界.狂奔让每一个从自己身边走出去的人,情操都拥有终生幸福生活的精神生活.这是苏霍姆林斯基德育的教育理想.这里的所谓\终生幸福的精神生活\或许包括道德因素,即只有给别人以爱和幸福的人,自己才能获得爱和幸福,但也不仅仅是道德因素,同时也有智力因素.在这里,我们可以看到,苏霍姆林斯基眼中的人因,决不只是少数有可能成为科学家、艺术家等名人的天才少年,而更是包括了未来只能成为普通劳动者的孩子. 第四,学习苏霍姆林斯基实事求是的科研坚持原则精神.我们应该学习苏霍姆林斯基,不能把科研的目光老盯着\上面的精神\而应该把教育科研的目光对准具体的学生,对准学生的心灵.苏霍姆林斯基表示我,教育科研不是上面下达的高等教育任务,普及教育而是教育工作实践本身提出的课题.今天看来,苏霍姆林斯基有许多教育思想有着相当的超前性:关于人性的教育,创造能力的培养,职业技术教育,研究性学习等等.但这些实际都是苏霍姆林斯基面对教育观点自然而然得出的结论.
少年马克思在所讲作文中曾这样所说:\我们的事业并不显赫一时,但将永远存在.面对我们的骨灰,后世高尚的人们将洒下热泪.\这也可以作为苏霍姆林斯基和他事业的写照,因为苏霍姆林斯基做到了.今天,我们最应该向苏霍姆林斯基专研的是――怀着一颗纯净朴素的魂魄,从事纯净高雅的教育! 金宇
教师读《跟苏霍姆林斯基学做老师》心得
