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《平移和旋转（信息窗2）》教学建议
信息窗2——参观饮料加工厂
这幅图呈现的是同学们参观饮料加工厂时的情境。从图上我们可以看到工厂大门、传送带、升降机、换气扇的叶轮、汽车轮子、吊扇等物体。教材通过对“加工厂的大门、传送带、升降机以及换气扇的叶轮、汽车轮子和吊扇分别是怎样运动的”等一系列问题的研究，引出对平移、旋转现象的学习。
学生通过本信息窗的学习，初步感知平移和旋转现象，能判断哪种现象是平移，哪种现象是旋转。
教学时，教师可以让学生认真地观察画面，说一说从图中看到些什么，它们是怎样运动的，然后根据运动方式的不同，给这些运动现象进行分类，在此基础上引入对平移、旋转现象的探索和研究。关于平移和旋转，教材没有用语言具体描述，只要求学生有初步的认识。本课可以让学生在观察、想象、比较等学习活动中，感受两种运动现象的不同，从而学会分辨。
“合作探索”中有2个红点。第一个红点部分是对平移现象的学习，第二个红点部分是对旋转现象的学习。
第一个红点标示的问题是：“大门是怎样运动的？传送带和升降机呢？”教材呈现了学生先用自己的方式分别描述每种物体运动的过程，进而发现这些运动都是平着移动的。接着，教师介绍：“这些物体的运动都可以看成是平移。”然后，让学生想一想生活中的平移现象，这样既帮助学生充实地感知材料，又引导学
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生从数学的角度去观察生活现象。
教学时，教师可借助课件或学具进行演示，让学生先直观感受，再用自己的方式描述每种物体是怎样运动的。对于“传送带、升降机是怎样运动的？”这一问题，可以让学生在小组内交流并用不同的方式演示，然后让学生列举大量生活中这样运动的实例，进而发现这些运动都是平着移动的。这样的运动现象都是平移。
第二个红点标示的问题是：“换气扇的叶轮是怎样运动的？汽车轮子和吊扇呢？”教材先呈现了学生用自己的方式描述每种物体是怎样运动的，然后由教师介绍“这些物体的运动都可以看成是旋转”，同时让学生从生活中找一找旋转现象。
教学时，教师可以仿照第一个红点的程序进行。最后，学生在充分感知的基础上知道绕着某一点转动
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的现象就是旋转。
“自主练习”第1题是区分平移和旋转现象的基本练习。练习时，教师可以先让学生根据生活经验模拟运动，说一说哪些是平移现象，哪些是旋转现象，并说出理由。教师还可以让学生找一找、说一说生活中还有哪些平移、旋转现象，帮助学生充实感知材料，并引导他们从数学的角度观察生活现象。
第2、3题练习时要求引导学生发挥自己的想象，注意在想象的过程中培养空间观念。实在有困难的学生可以借助实物图片来平移。
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我学会了吗？
这幅图呈现的是孩子们在公园的一角快乐地玩耍的情境，包含的旋转现象有：转椅、健身器、跳绳、跷跷板；平移现象有：滑板车、爬软梯、踢毽子等。另外，这些运动器械和活动的孩子都处在花坛的不同方位。因此，学生可以通过这幅图，对整单元的内容做一个综合性的回顾。练习时，学生应独立应完成全部内容，然后在小组或全班汇报交流。
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青岛版-数学-三年级上册-《平移和旋转(信息窗2)》教学建议
