内能和热量
课题 教学 1.知道分子无规则运动的快慢与温度有关。 道影响内能多少的因素。 4.了解热量的概念、符号、单位，知道燃料热值的概念和单位，会进行简单的热量计算。 重点 1. 影响内能大小的因素。 2. 改变内能的方式：做功; 热传递。 3. 燃料热值的理解与应用。 难点 温度、内能、热量三者的联系与区别。 过 程 主 要 教 学 学生活动 目标 2.知道什么是内能，知道一切物体都有内能。 3.知道做功和热传递可以改变物体的内能，知2. 内能和热量(3课时) 执教 教学过程设内能 课时第1 一．复习： 1．机械能的分类。 2．分子动理论的内容是什么？．扩散现象表明了什么？ 3 二．新课讲授。 （一）温度与热运动]温度对扩散的影响 [实验[思考]实验表明了什么？ 温度越高，扩散越快，说明构成][结论 物体的大量分子做无规则运动越激烈。 冷水 温水 热水物体内部大量分子的无规则运热运动： 动叫做热运动。 （二）物体的内能．内能的概念：物体内小与温度有关，影响内能的大小的因素出去温度外，还和物体内2 部分子的多少、种类、、结构、状态等因素有关。南极的冰山有内能吗？讨论交流[] ]总结结论一切物体在任何情况下都具有内能 [．内能与机械能的区别：）3 内能是物体内部分子运动所具有的能量，而机械能是与物体的机械运动有关，是整个物体的情况。 1例：相同质量的 00℃水与℃的冰相比较 、它们的分子平均动能相等 A 、水的分子势能比冰的分子势能大B 、水的分子势能比冰的分子势能小C 、水的内能比冰的内能多D 答案：ABD 三．小结和课后练习。 回并观察 答问题 论讨学生 交流 学生回答 计 部所有分子的动能和分子间相互作用的势能的总和1叫做物体的内能。 ．内能大 1
改变内能的方式 课时2第? 物体的内能跟什么有关一．复习 ：(1)什么叫做物体的内能?(2) 二．引入新课物体的内能跟物体的温度有关，同一物体温度越高，物体的内能越大。也就是说当物体的温度发生了变化时，它的内能就发生了变化。如何改变物体的温度，同学们能够从生活实际中举出许多的事例。今天我们就一起研究改变内 能的方法。 三．进行新课 （一）做功改变物体的内能 1．对物体做功，物体的内能会增大。 ]让笔杆热起来[实验探究 教师：你怎样做能让笔杆热起来？试一试，你有几种方法？ 将学生提出的方法进行分类。 ]克服摩擦做功可以使物体的内能增加。实验总结[ 教师播放多媒体视频：压火仪将棉花压燃。 学生讨论：棉花燃着的原因是什么？ [实验总结]压缩体积做功也可以使物体的内能增加。 学生讨论：日常生活中还有哪些对物体做功，内能增加的事例。 归纳学生所举事例，得出：对物体做功，物体的内能就会增大。 2．物体对外做功时，本身的内能会减小 ][演示实验气体膨胀温度降低的实验。压强传感器探究气-按照课本图1-2-7所示，事先组装好仪器。应用温度 球破裂时温度的变化。．内能的改变可用做功来量度。做功改变物体内能的实质是机械能与内 3 能之间的相互转化。 （二）热传递改变物体的内能 列举事例说明热传递的现象。并引导学生概括热传递共同特点：1.①物体间存在温度差——发生热传递的条件，直到物体的温度相同为止。 ②高温物体温度降低，低温物体温度升高。 学生操作，方纳并归 法 论生讨学 后回答 2
③热传递现象实质是：内能从高温的物体传到了低温的物体或从同一物 体的高温部分传向低温的部分。（即是内能的转移）由于热传递过程中，热传递过程中，传递内能的多少叫做热量。2．热量：内能总是从高温物体传向低温物体，所以高温物体的内能减少，叫做放出了热量；低温物体的内能增加，叫做吸收了热量。在热传递过程中，总是存在着放 热物体和吸热物体，物体放出或吸收的热量越多，它的内能的改变越大。 J）。3．热量的单位：焦（通过做功改变物体内能时，可以用功来量度内能的改变；用热传递改变 物体内能时，可用物体放出热量和吸收热量的多少来量度。热量和功都可以用 来量度物体内能的改变，所用的单位也应该相同，都是焦耳。 ．小结： 4 ）通过师生共同议论，总结热传递现象。（1①热传递现象：热传递过程中，高温物体温度降低，低温物体温度升高， 直到温度相同时，热传递停止。②热传递的条件：物体间存在温度差异，或物体不同部分间存在温度差。③热传递的实质：内能从高温物体传到低温物体。是改变物体内能的方法之一。④热传递的方向：内能总是从高温物体传向低温 物体。不存在内能由低温物体传向高温物体的现象。 ）纠正学生错误认识：“热传递过程中传递的是温度” （2）强调：热量是在热传递过程中才会体现出来。没有热传递就没有热量，3 （ 不能说成“物体含有多少热量” （三）做功和热传递对改变物体的内能是等效的。 .课堂小结与当堂检测四 热值及热量计算课时第3 【导入】 学生讨论
九年级物理上册12内能和热量教案新版教科版0611342
