课题：21.《伟大的悲剧》
第一课时
【学习目标】
1．积累生词、成语，把握内容，概括要点，梳理故事发生的整个过程。 2．体会作者表达的颂扬之情，认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。 从题目的“伟大”、“悲剧”中，理解这一事件的伟大意义。 【学习重点】
理清故事情节，把握作者情感。
一、自主学习
（一）了解作者。
【资料链接】茨威格（1881—1942），奥地利作家。
茨威格的文学活动从诗歌创作开始。他的主要成就在传记文学和小说创作方面，作品有《三位大师》（1920），为巴尔扎克、狄更斯和陀思妥耶夫斯基作传；《罗曼?罗兰》（1921）；《同精灵的斗争》（1925），为德国作家荷尔德林、克莱斯和尼采作传；《三个描摹自己生活的诗人》（1928），为托尔斯泰、斯汤达和卡萨诺瓦作传；《约瑟夫?福煦》（1929）；《精神疗法》（1931），为催眠术发明者梅斯默尔、“基督科学”的创始人玛丽?贝克艾迪、心理学家弗洛伊德作传；《玛丽亚?斯图亚特》（1935）和《鹿特丹人埃拉斯穆斯的成败》（1935）。他的传记不拘泥于史实，着重表现人物性格。
【记住了吗】《伟大的悲剧》一文的作者是 （国籍）著名作家 ， 他的主要成就体现在 和 方面。 （二）、记准字音。
拽( ) 无垠( ) 癫狂( ) 凛冽( ) 吞噬( ) ．．．．．．销蚀( ) 羸弱( ) 步履( ) 告罄( ) 遗孀．．．．．( )
毛骨悚然( ) 怏怏不乐( ) 姗姗来迟( ) 忧心忡忡( ) ．．．．．．．疲惫不堪( ) 鲁莽大胆( ) ．．
（三）、记准词义。（把课本165页词语的意思整理到课堂笔记上） （四）、整体感知
1、文章叙述了怎样一个故事？ 明确：
2、本文共写了5个人物，他们的姓名和身份分别是。 明确：
（1）罗伯特·福尔肯·斯科特： （2）鲍尔斯 ： （3）威尔逊： （4）埃文斯： （5）劳伦斯·奥茨：
3．速读全文，小组合作交流，勾画出推动故事情节发展的句子。
二、合作探究
（一）展示交流自主学习部分。
（二）再读课文，先独立思考，后合作探讨。
1．斯科特和他的探险队员们体现出人类哪些优秀品质？试从课文中找出实例。
2．茨威格为什么不给胜利者阿蒙森作传，却充满热情地为失败者斯科特写这悲壮的一幕？从文中哪些语句可以找出答案。
3．在文章中，作者表达出什么样的思想感情？
4．请你说一说斯科特一行探险的意义何在？
（三）学习小结
三、课堂达标
综合训练1-5题
【学后反思】
第二课时
【学习目标】
1、品味文章中强烈的抒情色彩和意味深长的语句。 2、体会悲剧和伟大的内涵。
一、自主学习
1、配套练习册1-5题
2、结合语境，解释下列加点词语的含义。
（1）挪威国旗耀武扬威，洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。 ．．．．
（2）刺骨的寒冷吞噬着他们已经疲惫不堪的躯体。 ．．．．
（3）从他语无伦次的话里，他们终于明白，这个苦命的人由于摔了一跤或者由于巨大的痛．．．．苦已经疯了。
二、学习探究
1、展示交流自主学习部分
2、联系上下文，品味下列语句的含义。
（1）对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。（作者在这里要表达什么意思？你同意这种看法吗？）
（2）斯科特接受了这项任务，他要忠实地去旅行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。（斯科特为什么要接受这一任务？他不接受可以吗？）
（3）但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。（联系上下文，“海市蜃楼”指的是什么？作者为什么要这样比喻？）
3、深入探究
（1）.找出文章的主旨句。
（2）.这两句话什么意思？结合这两句话，谈谈你对“伟大”和“悲剧”的理解 明确：
（3）.结合本文，谈谈你对成败的看法。
4.学习小结：
通过本课的学习，你有哪些收获？
三、课堂达标
1、综合训练94-95页9-12题。 2、配套练习册94-95页6-10题。
【学后反思】
山东省肥城市王庄镇初级中学七年级语文下册《21 伟大的悲剧》导学案（无答案） 新人教版
