专业报告样本 / Professional report sample 编号:EW/OF-VN813
◆称赞质疑的学生。 (2)捕捉兴奋点——乐问
心里研究表明：个体对事物的愉悦程度，是个体对事物进行深入探求的动力。培养学生语文学习问题意识必须帮助学生找到质疑的兴奋点，使学生对质疑产生愉悦情感，让他们在质疑中获得快乐，从而产生内驱力。教学活动中，可采用如下方法：
◆鼓励学生更换角度，提出与众不同的问题，在创新中获得乐趣;
◆帮助仅有问题萌动的学生，抽象出间题，在彰显问题中取得乐趣;
◆鼓励学生提出迂回曲折的问题，在“请君入瓮”中品尝乐趣;
◆引导学生深入探索，在解决问题中求取
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乐趣;
◆师生、生生之间相互“考问”，在难住他人中增添乐趣。 (3)掌握技巧——精问
中学生语文学习问题意识培养，不仅要求问题量的增加，更要追求其质的变化，才能逐步提高个体思维的深刻程度，形成良好的思维品质。而提高学生问题的认知水平，提出真正有探索价值的问题，是培养学生问题意识的核心。依据中学生年龄特点和认知规律，教师应帮助学生把握如下质疑角度： ◆从课题质疑; ◆从事物现象质疑;
◆从人物行为及内心变化质疑; ◆从事件的冲突质疑;
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◆从故事的延展质疑; ◆从假设的角度质疑; ◆从方法途径上质疑; ◆从规律的总结上质疑; ◆在不合常规处质疑。
除上述质疑角度外，对文本学习，在起步之初可以从阅读的规律出发，指导学生从“四块十二问”入手，掌握质疑方法： 1.独特感受和个人体验型(必做) 第一问：读了这篇文章后你烈的第一印象或感受是什么?
第二问：这篇文章你最喜欢的是什么?为什么?(就作品中你认为感人的情感和形象说出体验)有没有你不喜欢的地方?请说出理由。 第三问：有什么疑问?说出文中你不理解的
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地方。
2.理解感悟与整体把握(选做)
第四问：你理解或你觉得作者想传达的主要是什么思想和感情?为什么?
第五问：从文中你体验到了什么?从中获得了(对自然、对社会、对人生)哪些有益的启示(当然，这些启示不一定是作者想激发的，而每个人的启示可能不同)?
第六问：你如何评价作品的思想感情倾向(尽可能联系作品的文化背景)? 3.语言揣摩与表达方式
第七问：你认为这部作品的文字有什么特点?作品中哪些语言富有表现力?为什么?(体会推敲重要的词语)
第八问：你觉得这篇作品在写作思路上有
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什么特点?
第九问：这篇作品表达上的这些特点对你的写作有什么启发?你认为它可借鉴的表达技巧是什么(结合学生的写作实践) 4.反思评价与亲身实践(选做)
第十问：对这篇作品你是否有修改建议?文中哪些语句你想替换成新的语句?
第十一问：你生活中是否接触过类似主题?如果让你写这个主题，你会怎么写(有什么不同写法)?
第十二问：分享同学与老师的观点和材料后，再读一读这篇文章，你有什么新的感受体验和想法，想与同学交流吗?用一两句话说说你的学习收获(可以就一个方面，也可以综合地，此题必作)。
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“中学生语文学习问题意识培养策略”研究报告简易版
