三大误区埋没孩子天性
专家教授指出，由于家长缺乏对小孩学习能力的正确明白得，往往用社会上统一的“成才标准”去强制小孩学习，结果衍生出专门多不利于小孩成长的错误做法。 误区一：小孩发呆确实是有问题
假如妈妈看到小孩一个人坐在房间里，什么都没做，只是看着窗外的天空发呆，一样都会认为小孩是不是有什么问题，或者是在白费时刻。邹小兵认为，小孩发呆也是一种学习，尽管可能本身并没有意识到自己在干什么，但也是处于一种学习状态中。他介绍说，学习分为“外显性学习”和“内隐性学习”，前者表现为学习英语课程，学习某项技能等，后者则是一种无意识学习。他还说，在我们觉得什么都没想时，大脑也是在储存、整理和加工一些信息，只是不是用意识去努力地实行而已。 误区二：“迷信”智力测试
圆圆快3岁了，在说话、运动、背儿歌、数数等许多方面与同龄宝宝比起来，看起来差一些。妈妈带着圆圆去做智力测试。面对着专门低的测试分数，妈妈难过不已。“智力测验只能了解到小孩某些方面的能力，假如依照那个分数而贴上笨小孩的标签，那么就会因此而忽略小孩在其他方面的能力，对这些小孩的成长进展造成损害。”邹小兵指出，目前专门多智力测验差不多落后于心理学的实际进展，只能测出小孩的一部分能力，专门可能因此而抹煞了小孩其他能力的进展。 误区三：“慢小孩”确实是“笨小孩” 学一件情况比别的小孩速度慢，到了一个新环境专门长时刻不适应等，这些行为都容易被家长和老师认为是“笨小孩”的表现。邹小兵教授介绍说，这些差不多上适应性低的表现，但这并不代表这些小孩的能力不行，只是这类小孩的一种行为方式。邹小兵还举例说，“慢小孩”可能学一首诗的速度比较慢，但他们一样相应地会记得比较牢、比较久，这是他们学习事物的一种适应方式。
三大误区埋没孩子天性
