好文档 - 专业文书写作范文服务资料分享网站

提高小学生英语阅读能力策略的研究

天下 分享 时间: 加入收藏 我要投稿 点赞

提高小学生英语阅读能力策略的研究

阶段性报告---庄曹萍

一、课题的提出:

前苏联教育家霍姆林斯基曾说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”可见阅读在教学中占有相当重要的地位,是学习语言最有效、最重要的手段,无论对于应试还是未来的生存发展,都是一种非常必要的学习方式。作为英语学习来说,一个人英语阅读能力的高低,往往决定了他吸收信息的数量和质量。所以,从小培养学生的英语阅读能力具有重大的意义。但是由于我校学生大都来自农民工子弟,学生由于接触和使用英语的时空受到一定的限制,英语阅读能力较差,学生往往明白一个个单词的意思,但连词成句,联句成篇之后却又不知道它们的意思了,这与他们的阅读量及阅读能力有很大关系,同时随着年级的升高,阅读的篇幅在逐渐加长,阅读的要求也在逐步增高,学生在阅读学习中的遇到的障碍越来越多,导致学生阅读兴趣逐渐降低,阅读能力发展缓慢,作为老师,我们都有必要找出问题所在,针对问题去探讨解决的办法,根据一定的教学理论和我校学生的实际情况,探索激发学生英语阅读兴趣的有效途径,通过有效的阅读以提高小学生的英语阅读能力。

二、课题研究的内容及目标: 研究的内容:

1、新课程背景下,农村学校的学生英语阅读能力偏差的问题及其原因。 2、对小学英语阅读教学中存在问题的研究,找出提高小学生英语阅读能力的策略。 研究目标:

1)通过本课题的研究,选择适合小学各阶段学生阅读的阅读材料,建立有

效的评价标准,激发学生的阅读兴趣;

2)通过本课题的研究,利用所选择的阅读材料,构建我校英语阅读指导课

基本框架;

3)通过本课题的研究,探索提高小学生英语阅读能力的最有效的方法,培养小他们良好的阅读习惯;

4)通过本课题的研究,有效地培养学生的语感,提高学生英语阅读中的审

美情趣。

三、研究方法:

1、文献研究法:通过查阅相关文献,了解前人的研究成果,为本课题的研究提供参考。

2、行动研究法:在日常教育教学实践中发现问题、思考、研究、提高、边研究边实践。

3、经验总结法:在教学实践和研究的基础上,根据课题研究重点,随时积累素材,探索有效的措施,总结得失,及时调控。根据研究内容写出阶段性总结。 4、案例研究法:每一环节实施后,进行阶段性分析,注重个案分析和积累。

三、研究的对象:一—五年级学生 四、课题研究情况:

课题自立项以来,课题组同心协力,积极教研,取得了很好的效果,现将本阶段课题研究情况总结如下: 制定总体方案:

课题立项后,首先,课题组对课题研究制定了总体方案,主要是对课题组人员进行分工,制定了研究进度及各阶段的研究内容,规定阶段必须完成的成果等,下面详细述之:

课题研究总体分成四个阶段: 第一阶段: 现状调查

确立研究课题,制订课题研究方案,明确各自任务。各年级学生对英语学习的兴趣及对英语阅读现状的调查,学生问卷调查数据统计,撰写分析报告。完成时间: 2010.9----2011. 2成果形式:问卷调查分析报告 第二阶段:开展英语阅读活动,激发学生的阅读兴趣

推荐以《牛津英语故事乐园》,《双语学习报》、《21世纪少年英文报》 《英语辅导报》、《英语阅读100篇》等为阅读材料,建立学生读书档案:

学生读书档案的建立:

1、学生每人备一个档案袋,自己设计个性化的封面,主题为《“我爱阅读”读书档案》,并做好档案目录索引。

2、每人备一本笔记本,写阅读笔记,如做阅读记录,摘抄等。 评价制度:

1、 定期举办成果展览、阅读笔记展、讲故事比赛等,优秀作品编成学生作

品。

2、 根据老师的阅读主题,参加阅读兴趣小组,进行小组评价

每周小组评价表

第__周 阅读内容: 姓名:

评价项目 1、完成阅读任务 2、记读书笔记感受 3、参加小组活动 best good so-so bad 4、阅读方法运用情况 3.自我评价,不断进步

每月阅读自评表

姓名: 月 第1周 第2周 第3周 第4周

各年级对学生阅读活动进行总结,完成时间:2011.3----2011.6. 成果形式:总结报告。

第三阶段:分析提高小学生阅读能力的策略

以提高学生的英语阅读能力为主题开展公开课、观摩课、说课评课等活动。教师撰写教学案例、课堂教学反思、教学评价等资料进行阅读能力策略的研究,

阅读内容 取得成绩 需改进方向 备注

完成时间:2011.9----2012.2,成果形式:总结交流 第四阶段: 结题,课题研究报告

系统理论研究.即研究整理前三阶段的分析报告、案例和论文并汇总结集,从理论的高度总结提高小学生英语阅读能力的策略,并写出一篇论文,完成时间:2012.3----2012.6.成果形式:课题研究报告

提高小学生英语阅读能力策略的研究

提高小学生英语阅读能力策略的研究阶段性报告---庄曹萍一、课题的提出:前苏联教育家霍姆林斯基曾说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”可见阅读在教学中占有相当重要的地位,是学习语言最有效、最重要的手段,无论对于应试还是未来的生存发展,都是一种非常必要的学习方式。作为英语学
推荐度:
点击下载文档文档为doc格式
5p54l7m06e17c19373fh7l7tx29yiq00g23
领取福利

微信扫码领取福利

微信扫码分享