浅谈英语教学中的情感教学
课堂教学过程中，只有让学生始终积极主动的参与学习，才能充分发挥最大的效应，这是全面提高教学质量十分重要的一环。记得一位伟大的教育学家曾说过：”有了强大的兴趣就会入迷，入迷自然会勤奋，最终达到忘我。”可见，兴趣在整个教学过程中，起着举足轻重的作用。
1.优化课堂教学，激发学生动机
课堂教学是教学工作的中心环节，是学生学习知识，掌握技能的主要场所。整个教学过程中的每一个环节，我都着眼于高效率，用最少的教学投入，争取最好的教学效应。这就必须设法使学生积极的参与学习，才能保证学习目标更好的达到。在教学工作实践中，为保证学生乐学愿学，我注意调控学生学习的意识：①用围绕教学目标，设计对象，评价效果的课堂教学三要素来增强学生的向心意识，让学生在各个教学环节中紧紧围绕目标进行，以增强课堂教学的凝聚力，求得”高效低耗”；②课堂教学有轻重缓急、波澜起伏，让学生的情感意识随课堂气氛的开降而起落，以求得”大容量、快节奏、高效率”。③朗读意识。英语教学要给学生充分的”读”的机会，由教师的”导”，进行默读、朗读、齐读、角色读，以加深对课文对话的理解，提高目标成度。
2.注重趣味教学，寓教于乐
夸美纽斯曾说过：”求知与求学的欲望应该采取可能的形式，如父母、教师、学校、学科、教育方法去在孩子们身上激发起来。”由此可见，不断改进教学方法，更新教学手段来培养，激发学生的学习积极性，使他们享受到学习的快乐，是十分必要的。所以，我很注重趣味性，力求形成学生强烈的学习动机和科学态度。当学生对学习深感兴趣时，他就觉得所学内容丰富多彩，学生处在愉快的氛围中，不会感到学习是一种负担，而是在无意中掌握所学知识。
2.1 置情于景，培养兴趣
情景教学具有直观、形象等特点。我根据教材特点，充分利用学生的好奇心理，把一些复杂的句型、语法融于生动的情景内。例如：教现在完成时这一难点时，上课师生问好后，我就说：”I’ve come”并板书，然后让一学生出去，并说”He’s gone.”，接着做开门、关门、擦黑板等一系列动作表演，使学生的学习兴趣达到最佳状态。待他们基本理解后，启发他们总结概念规律，动词构成方式，然后进一步做到情景演示操练：起立、坐下、写单词，到黑板这边来……并加上时间状语与过去式对比操练，由于身临其境学生很快理解了现在完成时与过去时的区别。然后，由学生自拟情景操练，这样做，学生在紧张、活泼、轻松、愉快的气氛中很自然的学会了新知识，而且印象深，记忆牢。
2.2 克服难点，保持兴趣
浅谈英语教学中的情感教学
