《功和功率》复习课教学设计
〈一〉 目的要求：
通过师生互动，让学生理解做功的两个必要因素，理解功的计算公式，知道功的原理和功率的概念。
〈二〉 教学重点和难点：
重点：功和功率的概念； 难点：做功的两个因素。 〈三〉 教学方法：讨论探究法 〈四〉 复习过程：
一、功：物体在力的作用下动能或势能发生了变化，我们就说物体做了功（板书） 老师启发：分析观察结果，做功的两个因素是什么？物体在什么情况下没做功？ 师生互动：归纳出物体是否做功的规律。
1、做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体沿力的方向通过的距离。
2、对物体没做功的三种情况：（1）物体受力没有移动；（2）是物体沿力方向通过的距离；（3）物体凭惯性运动。
老师启发：如何计算出功的大小呢？
如图：我们可以从水平方向拉车前进（电脑平台展示图示）看其动能增加多少来得出功的大小。
分析作用在车上的力为F，在沿力方向通过距离为s，力对车做功为：W=Fs
如图2：我们可以通过在竖直方向上用动滑轮提升重物看其势能增加多少来得出功的多少
力的大小（F） 移动距离（s） 做功多少（W） 手提升G G h Gh 动滑轮提升G G/2 2h Gh 结论 1、W=Fs ；2、使用任何机械都不能省功
综合得出
3、功的大小计算 水平方向W = F s 竖直方向W = G h
4、功的原理：使用机械做功，等于不用机械直接用手做的功。
老师启发：做功有快慢之分，物理学上如何去表示做功的快慢呢？向学生展示图片（书本143-4）及爬竿图示。
学生回答问题：1、两分重G相等，上升的高相同，且所用时间不同，两人所做功的快慢一样吗？2、两人上升高度相同，所用时间相等，且两人体重不等，做功相等吗？ 师生互动：给出功率的概念
二、功率：单位时间内所做的功，它是表示物体做功快慢的物理量。 1、公式P=W/t
2、比较功率大小方法 a、做功时间相同，比较做功的多少，在时间相同时，
做功越多功率越大。
b、做功相同时，比较做功时间长短，在做相同多的功，
用时越短，功率越大
〈五〉 中考热点题型分析
(2017摸底21题)工人用如图所示滑轮组将一个重为300N的物体匀速提升，所用拉力为150N。以下关于滑轮组的有关说法正确的是（ ） （不计绳重及摩擦）
A.该滑轮组的机械效率约为66.7%
B.重物匀速上升2m时，绳子自由端移动4m
C.若物体匀速上升的速度为0.2m/s，拉力的功率为30W
D.若再用该滑轮组以相同速度匀速提升750N的重物，此时其拉力功率为180W
教学中重点难点都在于让学生对功的两个必要因素的了解并不只停留在会背的层面上，而应该是理解运用的层面。功的计算是一重点，因此要加强学生的计算。1课时完成功的教学，还需花1课时来巩固计算。功率这一节的知识的掌握是以往知识，如密度、压强、速度的基础上的迁移。因此要对密度、压强、速度进行简单地复习。由它们的定义、公式、单位引导得出功率的意义、定义和单位。对功率的理解着重抓住做功的快慢，而不是多少，学生对于这一点似乎很难掌握。因此要多举例说明，让学生更加深入理解。对功率的计算同样要巩固加强。
《功和功率》复习课教案
