金版教程·政治·必修 4
第 1 课时 世界是普遍联系的
学习目标 核心素养 1.政治认同：认同马克思主义唯物辩证 法的1.了解联系的含义。 3.会用联系的观点看问题。 联系观。 2.理解联系的普遍性、 客观性和多样性。 2.科学精神：能够运用马克思主义唯物 辩证法的联系观分析周围的人和事，能 作出正确的价值选择和价值判断。 一、联系的普遍性
1．联系的含义：事物之间以及事物 □ 内部诸要素之间的
01
□
02
相互依赖、
□
03
相 互
影响、
□相互制约和 □相互作用。
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05
06
2．联系的普遍性的主要表现
(1) 世界上的任何事物都与 □ 周围其他事物有着这样或那样的联系。 (2) 每一事物
□
07
内部的各个部分、要素之间也是相互联系的。
(3) 世界是一个普遍联系的
□
08
有机整体，没有一个事物是孤立存在的。
3．联系的普遍性的方法论要求： 我们要用
立的观点看问题。
二、联系的客观性
□联系的观点看问题。 避免用□
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10
孤
1．含义：联系是事物本身
□固有的，不以 □人的意志为转移。
01
02
2．分类：事物的联系就其与实践的关系来说，可以分为
□
03
自在事物的联系 和
□04人为事物的联系。
3．联系的客观性的方法论要求 (1) 从事物
□
05
固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。
(2) 人们可以根据事物
建立
□
06
固有的联系，改变事物的
□
07
状态，调整原有的联系，
□08 新的联系。
三、联系的多样性
1．含义：事物的联系是
□多种多样的。
01
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2．表现：联系可分为直接联系和
□
02
间接联系、内部联系和外部联系、本质 联系和
□03 非本质联系、必然联系和 □04偶然联系等。
3．联系的多样性的方法论要求： 我们在认识世界和改造世界的过程中， 要善 于分析
和把握事物存在和发展的各种 移。
思考
Ⅰ.任何两个事物之间都存在联系。这种观点正确吗？
提示： 此观点错误。 (1)所谓联系的普遍性，有两方面含义：每一事物都处于 普遍联系之中。从内部构成要素看，是普遍联系的；从与周围其他事物的联系看 也是普遍的； 从事物发展的历史趋势看， 该事物与过去和将来的联系也是普遍的。 联系是普遍存在的。
□
05
条件。要一切以
□时间、□地点和□条 件为转
06
07
08
(2)每一事物与其周围事物的联系又是具体的、有条件的、相对的，不能把联 系的普遍
性理解为世界上任何两个事物之间都是联系着的。否则，就会主观臆造 不存在的联系，违背了联系的客观性、条件性、相对性，从而极易陷入唯心主义 的泥潭。
Ⅱ.“ 乌鸦叫丧，喜鹊报喜 ” 是事物之间的客观真实联系吗？
提示： 不是。这是人们主观臆造的联系，不是事物本身固有的联系，违背了 联系的客观性。
Ⅲ.太空育种作为人为事物的主观联系具有 “人化 ”的特点。这种观点正确 吗？ 提示： 此观点错误。无论是自在事物的联系，还是人为事物的联系，都是客 观的。
探究活动一：联系的普遍性和客观性
情景：
材料一 处于亚热带的印度、缅甸等国家，蛇是非常多的，蛇的主要攻击对 象是青蛙。蜈蚣是一种小动物，它那发达的毒腺足以使比它大得多的毒蛇毙命， 一般的毒蛇对它无可奈何。青蛙在毒蛇面前是弱小者，但它可以以蜈蚣为美食， 蜈蚣不怕凶狠的毒蛇却怕青蛙。有趣的是，捕蛇者经常发现三个冤家对头却相安 无事。 毒蛇、青蛙、蜈蚣是不会有谋略的， 可是经过了世代适者生存的自然选择， 它们不仅形成了捕食弱者的本领， 也形成了利用自
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己克星的天敌保护自己的本领。 如果蛇吃了青蛙，自己就会被蜈蚣所杀，而蜈蚣若杀了毒蛇，自己立刻会成为青 蛙的盘中餐，而青蛙如果贪吃蜈蚣，毒蛇便会毫无顾忌地把青蛙吃掉。所以，它 们相安无事。
材料二 据报道，为了坐上教室里 “人气宠儿的最佳风水方位 ”，某市一名 中学生在网上占卜后，缠着老师给自己调换座位，理由是这样能提高自己日益下 降的学习成绩。
问题探究：
(1) 青蛙、毒蛇、蜈蚣之间存在一种什么关系？
提示： 三者之间是相互依赖、相互影响、相互制约、相互作用的，从生物学 上讲是一种食物链，从哲学上讲，这就是联系。
(2) 材料一体现了什么哲学道理呢？
提示： 食物链的存在，生动地体现了生物之间相互联系，相互制约的关系。 其实，不只是在生物界，在整个自然界和人类社会，各种事物和现象，都处于普 遍联系和相互制约之中。
(3) 结合所学知识，你如何认识材料二中的中学生的做法？
提示： 材料二中的中学生做法错误。联系的客观性要求我们从事物固有的联 系中把握事物，切忌主观随意性。联系是客观的，不以人的意志为转移。学习成 绩的高低和座位没有必然的联系，该同学的思想否认了联系的客观性。
1．两方面理解联系的含义
(1) 从主体看：一是事物之间，二是事物内部诸要素之间。
(2) 从内容看：相互依赖、相互影响、相互制约、 相互作用等都是联系的内容。 2．正
确理解联系的普遍性
(1) 联系的普遍性有三方面的内容：一是从与周围其他事物的联系看，是普遍 的。二是
从事物内部各个部分、要素看，是普遍联系的。三是从整个世界看，是 一个相互联系的统一整体，没有任何一个事物是孤立存在的。需要注意的是，联 系是普遍的，并不意味着世界上
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任何两个事物之间都存在着联系。
(2) 联系观的地位：联系的观点是唯物辩证法的起点，是唯物辩证法的总特征 之一。世
界统一于物质，物质世界是普遍联系的，事物的普遍联系构成事物的运 动、变化和发展。事物自身固有的、本质的、必然的、稳定的联系就是规律。
(3)联系观点的方法论要求：我们必须从客观事物本身的真实联系去把握事 物，去认识
和处理问题，坚持普遍联系的观点，反对孤立地看问题。
3．联系的客观性
(1) 联系的客观性的含义：联系的客观性是指联系是事物本身所固有的，它不 以人的意
志为转移。人不能“消灭”联系，也不能“创造”联系。
(2) 联系的客观性的原因：事物的联系就其与人的实践活动的关系来说，可分 为自在事
物的联系与人为事物的联系。自在事物中的机械、物理、化学、生物的 联系在人产生之前它就存在着，当然不以人的意志为转移。人为事物的联系是人 类实践的产物，尽管它体现出“人化”的特点，但这种联系仍然不以人的意志为 转移，因为人为事物的联系只有反映了客观的联系才是有真实性，并经过实践这 一客观的物质活动才能够形成，就其本质而言也是不以人的意志为转移的。
(3) 人们可以根据事物的固有联系改变事物的状态，建立新的具体联系，这并 没有否认
事物的客观联系。
(4) 联系客观性原理的要求：我们要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观 随意性。
特别提醒
我们既不能否认联系的客观性，把主观臆造的联系强加给事物；也不能否认 人的主观能动性，认为人在事物的联系面前无能为力。
1．在过去 10 年里，格陵兰岛冰川融化的速度正在不断加快。 科学家警告说， 这一
现象将会导致海平面升高，并导致世界各地出现更多严重的洪涝灾害和暴风 雨，而且也会影响到动植物的生长、珊瑚礁的形成、飓风的威力、气流的变化以 及区域性气候等。上述材料体现的哲理是 ( )
A．任何事物都处在联系之中
B．任何两个事物之间都是相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用的 C．人们可以根据自己的需要建立新的联系 D．联系是普遍的、客观的、无条件的
(1) 任何两个事物之间都有联系吗？
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(2) 人们可以根据自己的需要建立新的联系吗？
(3) 联系是无条件的还是有条件的？ 提示： (1)不是，联系具有条件性。 (2)不能，联系具有客观性。 (3) 有条件的。
[答案 ] A 探究活动二：联系的多样性、条件性
情景： 在英国的好些地方，看村子喂的猫多还是少，就可以知道那里的苜蓿 长得怎么样。苜蓿靠土蜂传播花粉，地里田鼠太多，土蜂的活动就受到影响。村 子里喂的猫多，田鼠就不能那么放肆了。因此猫的多少和苜蓿的收成有密切的关
问题探究：
(1)上述材料体现了联系的什么特点？
《生活与哲学》第三单元第七课第1课时世界是普遍联系的
