【教学目标】
中国的地形
1. 熟悉中国地形图，了解我国地势的主要特征及各级阶梯的分界线。
2. 了解我国地形复杂多样、山区面积广大的基本特征，主要山脉的名称、走向和分布。 3. 能够分析地形地势对我国自然环境和经济发展的影响。
4. 通过教学，让学生了解祖国的壮丽山河，激发学生的自豪感，培养学生的爱国主义热情。5.通过学习地形对地理环境的影响，让学生形成因地制宜、人地协调的观念。 【教学重点、难点】
地形地势对我国自然环境和经济发展的影响。 【教学方法】
小组合作探究法、归纳总结法。 【教学过程】
教学内容 新课导入 教学过程（师生活动） 上课前开始播放视频《中国地形地势歌》（小苹果版）。伴设计意图 引起学生注随着优美的歌曲，我们进入今天的学习主题《中国的地形》。 意， 同时与本节所学内容密切相 关。 目标展示 学习目标 1.识记我国山脉的走向与分布，了解我国主要地形区的明确学习目标, 增强学习的针对性， 有利于提分布与特征。2.运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要 高课堂效率。 特征。3.学会分析地形对中国自然环境和经济发展的影响。 一、中国的地形、 地势特征 多媒体： 展示“中国分层设色地形图”、我国各类利 用 图 片 地形类型面积占全国的比例饼状图，让学生总结出 等资料，让学生 “地形类型复杂多样，山区面积广大”的结论。 通过资料自主 N）”引导学 展示“中国地形剖面示意图（沿 32°进行归纳， 提 生总结出“地势西高东低，呈阶梯状分布”的结论。 高学生读图能 展示“中国地形三级阶梯分布示意图”，让学生找 力。 出三级阶梯的主要界线。 问题承转过渡： 西高东低的地势特征对地理环问题探究 问题探究有境和人类活动有什么影响呢？ 多媒体： 展示探究的问题。 要求： 以组为单位讨论，并记录讨论成果。提问学生回答讨论的成果。 助于提升学生利用所学知识解决实际问题的能力。 多媒体： 展示正确答案，教师并点拨更正补充。中国地势意义：水汽输入、水运沟通、水能丰富（即 “三水”） 头脑风 如果我国地势东高西低，我国的地理环境将会是 培养学生逆 暴 怎样的呢？ 过渡：可以说西高东低的地势是我国自然环境的 向思维能力。 通过教师引 导， 学生相互之 二、中国主 要的地形 区 一大优势。那么，构成这一大优势的基本骨架是什么 间的合作与竞争、 探索与研究、发现 呢? 与创新， 充分发 挥学生的主观能 (引导学生从各级阶梯的分界线分析，得出：纵 动性， 调动其学 横交错的山脉，构成了我国地形的骨架，高原、平原、 习积极性。 盆地、丘陵则镶嵌其中。) 多媒体： 出示“中国地形图”。 学生活动： 读图识记我国主要山脉。提示:按走向大致分为几组?各组走向的山脉中分别有几列山脉? 名称是什么?观察山脉的标注在图上有什么规律。多媒体：出示中国山脉分布空白图。 学生竞答：按不同走向，学生答出山脉名称。 教师提醒： 注记文字应与山脉走向一致，由上至下，或由左至右，均匀分布在山体上。 教师补充： 巧记山脉“三横三撇一弧形”。 教师小结： 各种不同走向的山脉纵横交错，把我国地表分隔成若干个地形区；山脉常成为各地形区之 间的界线。 高原、盆地、平原和丘陵镶嵌其中。 多媒体：出示中国分层设色地形空白图。 学生活动：说出图中字母和数码代表的地形区名 称。 三.地形过渡： 地理环境是一个整体，各要素相互联系、问 题 探 究对地理环相互影响。我国地形类型齐全，复杂多样，这样的地 有助于提升学形特征对我国自然环境和经济发展有什么影响？ 境的影响 生利用所学知问题探究 1： 以小组为单位，分析地形对我国的 识解决实际问题 气候有哪些影响？ （学生交流讨论，代表发言，教师总结。） 图分析能力。 多媒体展示交流结果。 典例分析：（课件呈现例题） 的能力以及读过渡： 由刀郎的《2002 年的第一场雪》中停在八楼的二路汽车引入地形对交通的影响。 问题探究 2：地形对我国的交通有哪些影响？ 学生回顾以前所学知识回答。 多媒体呈现图片资料，归纳地形对交通的影响。 过渡： 中国的人口和城市分布不均，这与我国的 地形有什么关系？ 读图归纳： 多媒体展示我国 100 万人口以上城 市分布图和我国人口密度分布图，学生读图归纳：地形对我国人口和聚落分布的影响。 提出问题:平原地区一定是人口和城市密集去吗？ 过渡： 我国是一个农业大国，农业是我国国民经 济的基础。影响农业的因素很多，其中地形就是一个非常重要的因素。 合作探究： 我国地形多种多样，山区面积广大对 农业有何影响？ 学生合作交流，教师点评小结。 人地和 谐 承转过渡：由不利影响耕地面积小，引入应珍惜和合理强化人地协利用每一寸土地；由开发不当容易造成生态破坏，引入人地调观 和谐发展。 多媒体：哈尼稻作梯田——生态农业。 课堂小结 多媒体： 通过知识结构来总结，再次明确本堂课 利用知识网
高中地理《中国的地形》优质课教案、教学设计
