28÷4＝7 想： 四（七）二十八 （5）总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。
师：比一比28÷7、28÷4与20÷5、36÷6，思考：用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2～6的乘法口诀求商的方法是不是一样的？
小结：方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。
2、做教科书第72页“想想做做”中的第1题和第2题。
第1题的第一组，核对时指名学生说出想法，再集体讲评。突出根据一道乘法算式可写出两道除法算式的直观感知，渗透乘除法之间的关系。 三、巩固练习
1、想想做做4，让学生看图说说意思，然后列式解答，集体校对。 2、做想想做做5、6题时，引导学生弄清题意，同桌互相说题意。再独立完成。 四、课堂总结
通过今天的学习，你有什么收获？ 教学反思：
让学生通过具体的计算和解决问题的过程自觉反思、领会,也要鼓励学生把自己的思考和体会表达出来,与同学共享。让学生根据对除法含义的理解独立列出算式,再启发学生用乘法口诀算出结果,让学生进一步体会乘除法算式的联系,掌握用乘法口诀求商的方法。
第二单元 线与角
第一课时 线的认识
教学内容：
线的认识（第16-17页） 教学目标：
1、借助实际情境和操作活动，认识直线、线段与射线。 2、会用字母正确读出直线、线段与射线。 3、会数简单图形中的线段。 教学重难点：
认识直线、线段与射线。会数简单图形中的线段。 教学准备： 教学挂图 教学过程：
一、认识直线、线段与射线
1、从生活情境中认识直线、线段与射线
出示第16页的图，让学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线，然后通过“认一认”活动，体会到它们都是“直直的”，并用自己的语言描述这三个图形的特征。 2、直线、线段与射线的区别与联系
组织学生讨论直线、线段与射线的区别与联系：直线无限长，没有端点；射线无限长，只有一个端点；线段有限长，有两个端点；射线与线段都是直线的一部分。 二、字母读出直线、线段与射线
1、自学第16页的“说一说”
2、全班交流用字母读直线、线段与射线的方法。
提醒注意：射线的读法只有一种，一般从端点读起；而直线和线段的读法都有两种。
三、数简单图形中的线段 1、说一说：
通过试一试第1题，让学生大胆想象生活中的线段、直线。 2、练一练：
第3题：让学生动手尝试一下，了解过一点可以画无数条直线，两点固定一条直线。
第4题：在比较这两题的线段的长短时，学生容易受视觉的影响。所以，在讲这两道题时，先让学生估一估这些线段中哪一条线段长，提高学生参与的积极性；然后组织学生讨论用什么办法来确定自己估计的正确性。例如：可以用尺子量一量来验证。 四、课堂总结
学完了这节课，你有学到了什么知识呢？ 板书设计： 直线、线段与射线
直线： 射线： 线段：
无限长 无限长 有限长
无端点 只有一个端点 有两个端点 教学反思：
线段、射线和直线的认识,表面上看似简单,但对于刚上四年级的学生来说,其实是一组比较抽象的图形,学生直接感知有一定的困难。所以在设计这个内容的时候,我注重从学生的生活经验和爱猜谜语、玩游戏这几方面入手,让学生通过观察生活中的线、猜谜语、做手势等活动,来进行体验、记忆,从而进一步理解线段、射线和直线的概念,了解它们的特征,知道它们之间的联系与区别。
第三单元 表内乘法（一）
第5课时 5的乘法口诀
【教学目标】
1、在数一数、算一算的学习活动中，经历5的乘法口诀的归纳过程。 2、熟记5的乘法口诀:会用口诀进行计算。
3、在归纳口诀的过程中，使学生学习有条理的思考。
【教学重点】
分析乘法应用题的数量关系，解答乘法应用题。
【教学难点】
根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。 教学过程 一、复习导人
1.一人根据算式口算出结果，另一人说出所用的乘法口诀。 3×3= 4×1= 2×2= 2×4= 2×3= 3×1= 1×2= 4×4=
2.同桌的人互相背一背1～4的乘法口诀。 二、新授 1.导入新课
（1）出示准备题:每次加5，把得数填在空格里。
苏教版2020年六上数学第6单元-百分数-课时作业全集（含答案）第2课时练习课
