3、我不拖拉 教学设计
学情分析：
对于刚入学的一年级学生来说，在从幼儿园小朋友到小学生这一角色的转变中，有发展不平衡的现象，那就是很多学生常犯做事拖拉的毛病。因此，我设定的教学目标是，让学生克服拖拉的毛病，养成抓紧时间做事的好习惯。 教学目标：
让学生了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的害处；懂得要珍惜时间，体验抓紧时间做事的意义。
指导学生认识到做事拖拉带来的后果，培养学生基本的时间观念，引导学生克服做事拖拉的坏毛病。 教学重难点：
认识拖拉的害处，懂得要珍惜时间。 教学过程：
环节1 ：故事导入，感知拖拉
师：同学们，今天上课我们先来听一个故事。
（根据教材第10—12 页绘本《拖拉鸟》的故事制作动画片，课上播放，故事只讲到拖拉鸟的窝一直还没有搭好。）
师：同学们，听了这个故事，大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”了吗？ （老师根据学生发言相机板书：不急、明天） 师：大家喜欢这只名叫“拖拉”的鸟吗？为什么？ 生：（略）
（教师板书：拖拉）
点评：该教师巧妙、灵活地使用教材，特别是对小绘本的运用，让学生既看故事，又讲故事，分析拖拉鸟的问题，发表自己的看法……使得教育引导自然展开。 环节2 ：联系实际，了解拖拉
师：在我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢？我们一起来找一找吧!
（教师出示一组图片，其中有教材第10 页正文中的两幅图，另外还补充“抓紧时间做作业”“打扫卫生”等图片。要求学生以小组为单位，先仔细观察，然后交流，再推举发言人进行
集体交流。）
生1 ：我发现第一幅图中的同学很拖拉，因为爸爸妈妈叫他吃饭，可是，他却只顾着玩，跟爸爸妈妈说“等一下”。
生2 ：我发现第三幅图中的同学也很拖拉，因为老师要收本子了，可是他的作业还没完成。 （教师相机板书：等一下、还没完。）
师：同学们可真棒!大家发现，只要常常把“不急”“明天”“等一下”“还没完”挂在嘴边的人，都跟这只鸟一样，有做事拖拉的毛病。那么，拖拉的毛病会带来什么问题呢？大家猜一猜，“拖拉鸟”的故事的结尾会怎样？
生1 ：“拖拉鸟”最后被冻死了。因为它总是说“不急，明天再说”，冬天到了，它找不到搭窝的树枝了，所以它冻死了。
师：做事拖拖拉拉，看似一个小毛病，但是却会危害到拖拉鸟的生命! 生2 ：“拖拉鸟”第二天急忙找东西搭窝，再也不拖拉了。
师：（现场采访同意这一观点的同学）请问，如果你是这只“拖拉鸟”，此时此刻你的心里是怎么想的？
生1 ：就是因为以前拖拖拉拉，所以差点被冻死了。 生2 ：如果再不把窝搭好，真的会被冻死的。
师：是的!做事拖拖拉拉确实可能危害到自己的生命安全!
师：如果生活中的人们也像“拖拉鸟”一样，结果又会怎样？（教师出示教材第10 页的两幅图。）
生1 ：等一下饭菜都凉了，吃了肚子会痛。 生2 ：等一下爸爸妈妈会生气了，要批评他的。
生3 ：同学们的作业都做完了，他还没做完，老师会批评他。 生4 ：做完作业的同学都可以休息、玩耍，可他还要补作业。 师：（小结）拖拉会害了自己。
（ 教师出示图片：1. 上课了，老师拖拖拉拉不进教室；2. 早上孩子要上学，爸爸妈妈拖拖拉拉地不送；3. 学校要组织春游，一位同学拖拖拉拉还不来；4. 因为晚到5 分钟，错过了火车。） （生略）
师：（小结）拖拉真是害己又害人啊!
师：（播放图片：1. 病人生命垂危，医生抢救；2. 居民楼失火，消防员救火；3. 农民播种；
4. 警察抓小偷；5. 运动员比赛）
（学生四人小组讨论：如果他们拖拉了，会产生什么后果？） 师：（小结）看来，无论是做什么工作，拖拉都可能导致后果严重! 师：看到这些，大家想说什么？
生：不要拖拉。（教师相机板书：不拖拉）
点评：教师能够有意识地紧密结合教材内容，回到学生的生活事件中去，紧密联系学生生活的细节，帮助其了解拖拉可能给自己和他人带来的严重后果，从而深化了学生对不要拖拉的认识。
环节3 ：真情体验，告别拖拉
师：同学们，我这里有一个好伙伴能告诉大家“不拖拉”的小窍门。你们知道这个伙伴是谁吗？请大家猜一猜——小小圆形运动场，三个选手比赛忙。跑的路程没长短，用的时间不一样。 生：小闹钟!
师：（出示闹钟）对!我们跟闹钟一起玩个游戏吧!
（教师出示游戏名称和规则，分组挑战写字、穿珠子、跳绳三项活动，限时一分钟。） （学生活动。教师巡视之后给各组优胜者颁奖，再分别采访，启发学生发现“不拖拉”的窍门。）
生1 ：写字的时候，不东张西望，脑子里只想着写字这件事，眼睛盯着作业本。 师：这就叫“专心”，做事专心就可以跟“拖拉”说再见。（板书：专心） 生2 ：穿珠子的时候，手不要拿得太高，手要稳，眼睛要盯紧。
师：看来，掌握一些做事情的小技巧、小窍门，也能帮我们跟“拖拉”说再见。 （板书：掌握技巧、窍门）
师：（先采访跳绳没有获奖的同学）刚才时间还没到，你们怎么就停下来了？ 生1 ：太累了，我跳不动了。 生2 ：我喘不上气了。 生3 ：我一直坚持着。
师：做事的时候，难免会遇到困难，如果都像这位同学一样……坚持一下，一定能完成任务，并且，就可以跟“拖拉”说再见了。（板书：坚持）
师：刚才我们跟小闹钟玩了游戏，大家不仅玩得很开心，而且还学到了跟“拖拉”说再见的好方法，就是做事专心、掌握技巧和坚持!
师：小明也有一个和“拖拉”说再见的好方法，我们一起去看一看。 （学生看教材第12 页。） 师：说一说小明的好办法是什么。 师：你还有跟“拖拉”说再见的好方法吗？ 生1 ：我要制定学习计划。 生2 ：多练习，做熟练。 生3 ：提醒自己“快”一点。 生4 ：做事的时候抓紧时间。 生5 ：先把事情做完再去玩。 ……
师：同学们，通过学习，我们不仅知道了总把“不急”“等一下”“还没完”挂在嘴边，就是拖拉的表现，而且了解到，如果总是拖拉的话，就会养成坏习惯，就可能对自己和他人带来不利的影响，甚至会造成严重的危害。所以，我们从小就要学会不拖拉。这里，老师送给大家一首《明日歌》明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎 。 师：大家知道这首诗的意思吗？ 生1 ：时间是宝贵的，要珍惜时间。 生2 ：珍惜时间，要从今天做起。
师：对。在此，老师祝愿大家都能做时间的主人，学会做事不“拖拉”。
点评：这一教学设计环节强调教学内容和活动形式贴近生活，符合儿童特点；注重在实践活动中指导学生探究知识，认识生活；运用了一年级学生喜欢的活动方式，实现了道德认识和良好行为习惯培养的基本目标。
3 我不拖拉 教学设计
教学目标
1．知识与技能
(1)了解拖拉的危害。
(2)知道按时作息、不拖拉在生活中的作用。 2．情感与态度
(1)体会按时作息、不拖拉的快乐。 (2)愿意自觉遵守作息时间、不拖拉。 3．行为与习惯
养成遵守作息时间、不拖拉的好习惯。 4．过程与方法
通过参与做游戏、唱儿歌、说自己拖拉的事情等活动，初步认识拖拉带给我们的危害。
教学重难点
(1)体会按时作息、不拖拉带来的快乐和成就感。
(2)认识到不拖拉的重要性。 (3)愿意自觉做到不拖拉。
教学准备
教师准备：课件、《拖拉鸟》的故事。 学生准备：搜集生活中拖拉带来的危害。
教学过程
活动一：拖拉鸟的故事 播放《拖拉鸟》的故事。
师：同学们，看完这个小故事你有什么感受呢? 生回答，师相机引导。
师：孩子们太棒了，说得这么好，真了不起!那你们在生活学习过程中有没有遇到过这种情况呢?下面我们分组讨论，把你们在生活学习中遇到的这种情况跟小组内的同学分享一下。
生分组进行。
师：同学们讨论得很激烈，看来大家在生活学习中都遇到过这样的事。今天，我们就专门来聊一聊有关拖拉的问题。
【设计意图：本环节旨在引导学生回忆自己在生活学习中遇到的拖拉事，加深对拖拉的认识，体会不拖拉带给自己的快乐和成就感。】 活动二：七嘴八舌话拖拉
师：咱们在生活学习中有时难免会拖拉一下，现在咱们就来说一说拖拉的事情。 生分组进行交流，学生代表全班发言。
生1：有一次，我和爸爸去坐火车，因为晚到了五分钟，火车开走了。我们没坐上那趟车。
生2：有一次，我考试的时候，做题时拖拖拉拉，一直到交卷的时候还没有做完。 生3：刚上一年级的时候，我晚上做作业老拖拉，每天都不能按时睡觉。
师：刚才我们分享了生活中拖拉的事情，那么你们想一想在生活学习中拖拉一下有没有关系。
生举手回答。
师：看来，拖拉对我们的生活会有一定的影响。如果发生火灾了，消防员拖拉了会有什么后果?如果发生车祸了，救护车拖拉了会有什么后果呢?可想而知，拖拉带给我们的后果是非常严重的。
【设计意图：引导学生发现自己学习生活中存在的拖拉问题，从中明白拖拉带给我们的严重后果，从而改掉生活中拖拉的毛病，养成按时作息的好习惯。】 活动三：和“拖拉”说再见
师：在生活中咱们知道了这么多的拖拉事例，那有没有什么好的办法可以帮助我们改掉拖拉的毛病呢?
学生讨论交流，分享好的办法。
生1：我写作业的时候，妈妈陪着我时我就能认真写，妈妈不在时我就管不住自己，一边写一边玩。后来我把妈妈的照片贴在墙上，这样写作业时就像妈妈站在身边一样。 生2：我常用小闹钟倒计时来催促自己专心做事。 生3：早晨听到闹钟一响马上起床。 生4：我写作业时把身边的玩具都收起来。
师：孩子们的办法真多，老师希望你们以后都做一个守时不拖拉的好孩子。下面我们就在一首儿歌中来结束这节课。 课件出示教材第13页儿歌。
【设计意图：以儿歌的形式启发学生，引导学生掌握守时的方法，明白守时不拖拉的重要性，养成守时的良好习惯。】 板书设计
我不拖拉 听故事说感受 生活中的拖拉事 杜绝拖拉办法多
部编人教版一年级道德与法治下册第3课《我不拖拉》精品教案
