第二单元 第三课时 课 题 Unit 2 What’s the matter, Mike? 课 型 阅 读 课 A. Let’s read 学习 1.能够听懂、会读Let’s read中信的内容并独立完成信后的书写练习。 2.能够完成Let’s find out部分的练习。 目标 3. 能够听懂、会唱歌曲“A trip to China”。 情感目标： 引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。 学习重点 1．重点是理解并正确朗读短文。 难 点： 2．难点是理解条件状语从句和时间状语从句，并简单回答。 教具准备 词卡，录音机和录音带，挂图。 教 学 过 程 二 次 备 课 一. 辅 助 环 节 （3分钟） 1、Warm-up （1）播放Let’s chant，师生一齐吟唱。 （2）教师出示Let’s learn的教学挂图，随意指向图中的一个人物，要求学生根据人物特征快速配音，如“I have a cold”。 2．边说边板书课题。 3．小黑板出示或口述学习目标。 二．先 学（7分钟） 1. 出示自学指导1：仔细看书P18 Let’s read部分，认真思考并完成下列问题： (1)观察句子，想并写出句子的汉语意思。 (2)两人一组或四人一组自读句子，画出不会读的部分。 2. 出示自学指导2： (1)放录音一遍，边听边指。解决不会读的句的读音。 (2)放录音一遍，边听边指边小声跟读。 (3)放录音一遍，边听边指边大声跟读。 (4)两人一组或四人一组自读句子。 三．后 教（15分钟） 1. 出示自学检测1： (1)请你说出句子的汉语意思。 (2)请你读句子，不会读或读错的部分由会读的学生解决。全班不会的由老师解决。 2. 出示自学检测2： （1）“辨别真假”活动。学生分成两大组，一组说“I have a headache.”同时做头疼或其他动作和表情，另一组来判断，动作和句子意思一致，说：Yes. 不一致说：No. （2）教师接着说新句子：I have the flu.同时做打喷嚏，咳嗽，提示学生flu的意思。并问学生：How do you feel if you have the flu? 让学生回答各种症状，如：I have a headache. I have a sore throat. 教师说：If you have the flu, you should go and see the doctor or take some medicine. 学生说新单词medicine和短语take some medicine。 （3）指导学生阅读短文，用简单明了的图片理出文章的线索，分化篇章难点，帮助学生理解文章大意．引导学生边思考边阅读文章。 （4）Let’s sing.教师用简笔画画三张脸来表示happy, sad 和mad. 教师播放录音，学生
静听，教师略讲歌词大意，学生跟着学唱歌。
（5）Good to know.学生看Zoom的四种表情，再请学生读句子，然后与Zip手举的四
种颜色连线，并核对答案。 四．当 堂 训 练（15分钟）
(1) Make the sentences with the new words.
(2)活动名称：哑剧表演。巩固新词组，并导入句型“What’s the matter…? /
Do you have a ….” 准备一些写有词组的小纸片： 把词组写入小纸片，抽到纸片的同学表演动作，其他同学运用“What’s the matter…? Do you have a ….” 提问，要求表演的同学运用“I feel sick. / I have a…”来回答。
(3)看病开处方。一名学生扮演医生，另一名学生扮演病人，医生边询问病情边给病人开处方，增强学生的口头语言表达能力．D:Good morning,… S:Good morning, doctor? D: What’s your name? S: My name is …D: What’s the matter? S: I feel sick.D: Do you have a headache? S: Yes.D: Do you have a fever? S: I don’t know. I feel very cold.
D: Do you have a sore throat? S: Yes. D: Come to me and say “Aha” S: Aha…D: You have a cold. S: Oh. What should I do then?
D: I’ll give you some medicine. Drink some water and stay at home for three days. 处方：Name: Mike Age: 12 Sex: F
Symptom（症状）: Have a headache，Sore throat，Nose hurt Diagnosis（诊断）： have a bad cold
Advice （建议） ：take some medicine and drink hot water stay in bed (4)做练习册训练中本部分的相关练习。
五．Homework: 表演动作表情给家长看，并用英语介绍。 六．板 书 设 计
Unit 2 What’s the matter, Mike? A. Let’s read Name: Mike Age: 12 Sex: F
Symptom（症状）: Have a headache，Sore throat，Nose hurt Diagnosis（诊断）： have a bad cold
Advice （建议） ：take some medicine and drink hot water stay in bed
教学反思：
年 月 日 第二单元 第四课时 课 题 Unit 2 What’s the matter, Mike? B. Let’s learn 课 型 词 汇 课
学习 1．能够听说读写五个情绪单词：tired, angry, excited, happy, sad ,bored. 2．能够听说读句型：How does Amy feel? She’s tired.并进行关键词的替换操练。 目标 3．能够完成Task time的任务。能在活动中恰当运用所学语言进行交际。 情感目标： 情感与价值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。 学习重点 重点是使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型“How does she/he feel? She’s/he tired.进行回答。 难 点： 难点是学生熟练掌握五个四会单词。 教具准备 词卡,录音机和录音带,挂图。 教 学 过 程 二 次 备 课 一. 辅 助 环 节 （3分钟） 1.Warm-up （1）教师放歌曲“The way I feel”，学生跟唱。 （2）学生朗读A-Let’s read，教师提问：How do you feel if you have the flu/a toothache/a headache等，学生做简要回答。 3．边说边板书课题。 4．小黑板出示或口述学习目标。 二．先 学（7分钟） 1. 出示自学指导1：仔细看书P19 Let’s learn部分，认真思考并完成下列问题： (1)观察单词，想并写出单词和句子的汉语意思。 (2)两人一组或四人一组自读单词和句子，画出不会读的部分。 2. 出示自学指导2： (1)放录音一遍，边听边指。 (2)放录音一遍，边听边指边小声跟读。解决不会读的部分词和句的读音。 (3)放录音一遍，边听边指边大声跟读。解决不会读的部分词和句的读音。 (4)两人一组或四人一组自读单词和句子。 三．后 教（15分钟） 1. 出示自学检测1： (1)请你说出单词和句子的汉语意思。 (2)请你读词和句，不会读或读错的部分由会读的学生解决。全班不会的由老师解决。 2. 出示自学检测2： （1）教师做出各种表情，请学生猜：Are you happy/tired/bored…? 然后两人一组 一个做表情另一个猜，以此复习巩固所学的形容词。 （2）活动名称：What is missing? 教师出示几张表情图片，给学生看半分钟。然后随意拿出一张，让学生判断哪一张少了，将缺失的单词报出来并做出相应的表情。 （3）Pair work。教师给学生半分钟的时间看Pair work部分的图画，提示学生尽量 记住图中的人物及其表情，比一比谁能猜的又快又对。Task time,引导学生仔细看 图，猜测每幅图中发生的事，教师适当讲解故事内容，接着领读图中的提示句子。 （4）Read a feeling book文字、图片、声音相结合，通过观看，加深学生对几个表情单词的理解。I look like this when I feel happy. When my birthday comes near and when I eat my favourite pizza, I feel very happy.I look like this when I fell sad. When I’m sick in bed, and when I can’t play football because of rain, I feel very sad. I look like this when I feel proud, when I get a good grade in school, and when I ride the bike without falling, I feel very proud.I look like this when I feel scared, when the light
goes suddenly, and when I read stories about ghosts, I feel very scared.I look like this when I feel angry, when my toy gets broken, and when someone says bad words to me, I feel very angry.I feel lots of feelings everyday. 四．当 堂 训 练（15分钟） (1) Read the new words in groups. Spell the words. (2) Make the sentences with the new words. (3) Look for your friends Listen and do: 将全班分成几大组，把所需操练的单词angry, sad, bored等拆分成字母，如grany, das, robde分发给组里成员或班里的同学。当教师或指定同学读到这个单词时，手上持有这个单词的同学必须在最短的时间内按照字母顺序报出该单词，反应最快的同学为胜。 (4) 做练习册训练中本部分的相关练习。 五．Homework 学生背诵和抄写单词和短语4遍。 六．板 书 设 计 Unit 2 What’s the matter, Mike? B. Let’s learn How does she/he feel? She’s/he tired. 教学反思：
年 月 日 第二单元 第五课时 课 题 Unit 2 What’s the matter, Mike? 课 型 对 话 课 B. Let’s talk 学习 1．能够掌握四会句子：How are you? You look so happy. You look sad today. 2．能够听懂Let’s try和Let’s check部分，并能根据录音内容正确标号。 目标 能在活动中恰当运用所学语言进行交际。 情感目标： 学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素，使学生形成良好的心理健康状态。 学习重点 重点是四会句型：How are you? You look so happy. You look sad today. 难 点： 难点是学生能够陈述产生某种心情的原因。 教具准备 教学图片,词卡，录音机和录音带。 教 学 过 程 二 次 备 课 一. 辅 助 环 节 （3分钟） 1.Warm-up（1）播放If you are happy的歌曲。（2）日常口语对话： T: How are you today? S: I’m fine. T: I’m glad to hear that…如学生回答说：“I am sad/bored.”教师可说：I’m sorry to hear that. Can you tell me why? 请学生尝试阐述原因。 2．边说边板书课题。 3．小黑板出示或口述学习目标。
二．先 学（7分钟）
1. 出示自学指导1：仔细看书P20 Let’s talk部分，认真思考并完成下列问题： (1)观察句子，想并写出句子的汉语意思。
(2)两人一组或四人一组自读句子，画出不会读的部分。 2. 出示自学指导2：
(1)放录音一遍，边听边指。解决不会读的句的读音。 (2)放录音一遍，边听边指边小声跟读。 (3)放录音一遍，边听边指边大声跟读。 (4)两人一组或四人一组自读句子。 三．后 教（15分） 1. 出示自学检测1：
(1)请你说出句子的汉语意思。
(2)请你读句子，不会读或读错的部分由会读的学生解决。全班不会的由老师解决。 2. 出示自学检测2：
(1) Listen to the tape. Listen to the tape and repeat.
(2) Let’s try.教师播放录音，学生看图，静听并标号。教师略做讲解，校对答案。 (3) Look at the picture. What are they doing? What’s the matter with them? They look
so tired. I’m sure they have had a hard. 学生回答问题：How is Liu Yun? Is she happy? Is she excited? Why? 学生回答：Yes, she’s excited. She is going on a big trip. 教师继续提问：Is Sarah happy today? How does she feel? Why? 学生回答：She’s sad. She failed the math test.并板书：fail the math test。拿出一张很糟的数学试卷，是学生了解语意。并说出其他短语a Chinese test, a English test，pass the Chinese test, pass the English test, pass the math test.
(4)教师请学生扮演Sarah，师生对话如下：T: Hello! Sarah, how are you? You look sad today.Sarah: Yes, I failed the math test.教师接着说：I’m sorry to hear that.让学生理解意思。并引申出句子：I’m glad to hear that. 让学生分角色朗读对话。 四．当 堂 训 练（15分）
(1) Read the new sentences in groups.
(2) Make the sentences with the new words.
(3)找二到三组学生进行表演。教师给予评价。
(4) Let’s check.让学生看Sarah的表情，并读两篇对话，选出正确的答案。
(5)活动名称：心理医生:操练句型“How are you? You look…”.学生间自由组合编排对话.通过对话对学生展开情感教学，让学生理解健康的体魄和愉悦的心情的心情是一个人成功的重要因素，使学生形成良好的心理健康状态。A: How are you? You look bored today. B: Yes. I failed my math test. A: I’m sorry to hear that. Believe yourself. Work hard. You can pass the text next time.
(6)活动名称：难忘时刻：围绕照片上的表情展开询问和讨论.操练句型 “How do you feel? How does she/he feel? How are you? You look…”学生用自带日常生活照或家庭成员的照片。学生根据带又特殊表情的生活照片，同桌间相互讨论问答或者小组同学间相互询问。A: How are you? You look so happy. B: Yes. I am in Beijing. I visit the Great Wall. It’s very beautiful. How are you? You look bored.A: Yes. I stay at home. It’s rainy. I can’t play.制作Let’s play 部分单词和短语，完成Bingo游戏。 (7) 做练习册训练中本部分的相关练习。 五．Homework: 学生背诵和抄写句子4遍。
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