一 课 时 Ⅱ Listening and Speaking 1. 学习①中的单词。建议教师带领学生朗读，然后将different from 之类的短语拆成单字，请同学们重新组合成短语。 2. 听②的录音，可以让同学们思考以下问题：What’s the difference between a high school and a vocational school?教师对学生理解有困难的句子或表达加以解释。 3. 两人一组朗读对话，完成③中的判断对错练习。 4. 听录音，完成两项任务。 ⑴ 请回答④中的问题。 ⑵ 请同学们归纳出本对话中介绍之夜学校学习情况的语句。 5. 学习⑤中的单词，听对话并完成填空练习。教师可以在学生做完练习之后，直接提供答案。也可以让学生以小组为单位共同检查，确定答案。 6. 合上书听录音，回答⑥中的问题。 7. 完成练习⑦。 8. 两人一组，开展⑧的活动，共同讨论他们的校园生活。 ⑴ 共同确定要介绍哪几方面的内容。 ⑵ 借助语言小贴士组织语言，请其他同学或教师帮助解决遇到的困难。 ⑶ 练习。 ⑷ 向其他同学介绍自己的校园生活。 Ⅲ 所学内容总结。 Ⅳ 作业布置。 备 注
教 学 过 程 单元 Unit 4 School Becomes Interesting Ⅰ Reading and Writing 课程分配 3课时 1. 学习①中的单词和短语。 2. 按照以下步骤阅读课文。 第一步：略读。请同学们分组略读课文，组员间相互答疑解惑，教师指导。 第二步：小组根据略读结果讨论文前的三个问题，确定答案。 第三部：扫读。小组结合③中的五个问题共同学习本课内容。 3．按照以下步骤完成练习。 第一步：教师引导学生列举本课语言点。 11 / 35
第 二 课 时 Have a skill training classes,outside school,work as,show…around,help …carry bags,keep…clean,etc. 第二步：通过练习巩固上述语言点。 第三步：完成练习④-⑥，并请学生说出答案。 4. 将学生分成小组，按照以下步骤完成练习。 第一步：以小组形式共同完成表格中In Susan’s School部分的填写，然后核对答案。 第二步：根据自己的情况肚子完成In Your School部分的填写。也可以播放一段本校学生学习生活的视频，让学生根据这段视频填写表格。 第三步：与小组其他成员谈论学校的学习生活情况，并推举一名代表准备发言。 第四步：各组代表介绍自己的学校生活。 第五步：仿照课文，描写一段自己的学校生活情况。 5. 总结归纳本课书的语言点。 Ⅱ Grammar 1. 介绍常与一般现在时连用的平度副词的用法，但是不宜讲解过多、过难的理论知识，可以通过练习帮助学生理解掌握这一语法内容。 2. 通过实例向学生介绍一般现在时的否定句和一般疑问句的变化方法，建议不要讲述大量的概念，可以通过活动和练习来增强学生运用这些与发现像的语感。 3. 完成书上的练习①。 4. 完成练习②，并请学生根据自己的实际情况用频度副词再造2,3个句子。 Ⅲ Skill Practice 1． 完成练习①.如果学生独立完成有困难，可以两个优差生结组，其中较优秀的学生完成后，读给另一方听，让另一方写下答案。 2． 完成练习②。再一次挺录音，教师可以让学生不必忙于填写答案，而是思考需要填的词语是哪类词（频度副词）。第二遍听录音时再请同学们同时填写答案。 3． 按照以下步骤完成练习。 第一步：先独立阅读文章，完成表格练习。 第二步：两人一组或份小组讨论并确认所填内容。 第三步：向其他同学介绍填写内容。 第四步：根据本段内容，以小组形式筹划一次作业展览活动。 Ⅳ 所学内容总结。 Ⅴ 作业布置 备注
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第 三 课 时 Ⅰ Pronunciation Exercise 1．学习音标/ i:,/ / i /,通过训练对比，帮助学生掌握相应字母和字母组合的读音规则。 2．提供一些不同字母组合的单词，让学生根据已有的只是，跳出含有/ ?/,/ a:/的单词。 3．让学生在已学过得但云中找出含有这两个音素的单词。 Ⅱ Around the World 1. 本部分的内容重在外国文化知识的学习。 2. 让学生带着两个问题阅读本文，对于难以理解的句子教师给予提示。 3. 教师向同学们介绍国外职业学校学生的学习情况。 Ⅲ For Better Performance 1. 允许学生在教室内走动，完成①中的调查问卷。对于有困难的学生，教师应及时给予指点，帮助他们完成。 2. 按照以下步骤完成练习③。 第一步：让学生分组学习这封信，讨论信里写的主要内容，并记录下来。 第二步：根据信里的内容，以小组为单位，列出回信提纲。 第三部：全组完成一份回信内容。 第四步：展示各组回信，在全班范围内展开评比。 这期间教师须巡视并提供必要的帮助。 3. 学习练习③中的课程表，然后让学生制定出他们认为理想的学校课程表。 第一步：学习学生用书上的课程表。 第二步：以小组为单位将本班的课程表填写完整。 第三步：对比书上的课表和本班课表的不同。 第四步：以小组为单位，讨论并制定学生心目中理想的课表。 Ⅳ Self Check 鼓励学生如实独立地完成。 Ⅴ 总结所学内容。 Ⅵ 作业布置。 备 注 教 学 过 程
教 学 过 程
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单元 第 一 课 时 Unit 5 Let’s Do Some Shopping Ⅰ Warming up 课程分配 3课时 1. 请同学们看本单元的首页大图。讨论首页图上的三个问题，明确本单元学习任务。 2. 听录音，将①中的图片和单词搭配起来，然后回答②中的问题。 拓展：教师完成①之后，可以给学生提供不同购物场所的图片，然后教师列出不同的物品，让学生讨论在哪些购物场所可以买到这些物品。 3. 听录音，学习③的词汇。 4. 再听一遍对话，完成④的练习。 拓展：教师可以讲课文中售货员说的句子和顾客说的句子打乱顺序，让学生重新组合，一次来巩固学习购物时用到的交际用语。 Ⅱ Listening and Speaking 1. 通过听录音，朗读等形式学习①中的词汇。 2. 听对话②，引导学生概括出这段对话的中心意思—退货（refund）。教师可以给出几个选项，让学生选择。 3. 再听录音，完成练习③。 4. 听对话，根据图片内容，借助对话中的重点句型两人一组进行角色扮演。 拓展：教师可以根据对话内容，准备几幅图片并打乱顺序，让学生根据图片内容相应的句子填写进去，然后让学生根据对话发展情况，将图片重新排序，最后根据图片完成练习④。 5. 听录音，完成练习⑤。 6. 读⑥的对话，并按正确的顺序排序。之后让学生两人一组表演该对话。 7. 完成⑦的练习。 8. 两人一组完成⑧的练习。 拓展：⑴提供给学生一个情境，让学生进行小组活动并作对话。 ⑵或根据学生情况，让他们介绍自己穿衣的尺寸，着装的喜好以及日常购物的场所。 Ⅲ 所学内容总结。 Ⅳ 作业布置。 备 注
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教 学 过 程 单元 第 二 课 时 Unit 5 Let’s Do Some Shopping Ⅰ Reading and Writing 1. 2. 3. 4. 课程分配 3课时 听录音，学习①中的单词和短语。 带着②中的三个问题，听课文录音，之后回答这三个问题。 阅读课文完成练习③，④。 不看课文独立完成⑤的练习。如果学生完成起来有难度，教师可以显示首字母或前两个字母的形式提醒学生。 5. 完成⑥的搭配练习。 6. 完成⑦的对话，并表演。 拓展：将学生分成两大组，其中一组代表不同类型的商场，另一组代表顾客，每一大组可以分成若干小组。代表不同类型的商场的小组持有教师提前准备好的商品价目表。代表顾客的小组手中持有教师提供的购物清单。扮作顾客的学生根据购物清单到扮作不同类型的商场的学生处购买商品。最先买全购物清单上所列商品的小组获胜。 7. 总结归纳本课书的语言点。 Ⅱ Grammar 1. 给学生提供一些句子，让学生判断那些事发生在现在的事情，哪些是还没有发生的事情，哪些是发生在过去的事情。然后让学生观察表示发生在过去的事情时动词的变化情况。最后向学生简要介绍一般过去式的基本用法。 2. 让学生写出下列动词的过去式，并总结变化之后的读音规则。 Ask End Open Visit Add Enjoy Play Wait Arrive Finish Smile Wash Close Help Snow Watch Cook Need Start work PS。提醒学生还有一些动词的过去式是不规则变化。 拓展：讲解着部分内容时，还可以用口语的形式联系语法。例如，教师将一些过去式的时间状语写在卡片上，让每位学生抽一张卡片，再按照卡片上的时间状语很快说出在那个时间锁做的事情。 3. 完成练习①。 4. 介绍连词and,but,or的基本用法。 5. 完成练习②。 Ⅲ Skill Practice 1. 两个人一组完成①的对话练习。 拓展：可以多提供一些与购物有关的不同图片，例如：买衣服，买食品，退换货物等，让学生对话。如果觉得学生对话有困难，可以给一些提示语句，让学生将提示语句填到图片上，然后再根据图片对话。 2.挺对话，完成练习②。也可以将本项练习完全打乱顺序，填空的同事排序。 Ⅳ 所学内容总结。 Ⅴ 作业布置 15 / 35
中等职业教育课程改革国家规划新教材英语第一册教案
