单元 第 一 课 时 Unit1 Nice to meet you! Ⅰ Warming up 课程分配 3课时 1. 请学生看本单元首页大图，讨论图上的三个问题，明确本单元的学习任务。 2. 看①中的图片，听录音，选出正确的答案。 拓展：请学生根据所给的三个答语，推测三个交际情景。 3. 听②的录音，回答问题。 拓展：听录音，完成表格中的三项内容。 Name From Greeting words 4. 请学生再听一遍②的对话，然后归纳对话中所用的问候语及介绍他人的用语。教师帮助学生掌握对话中每种问候方式的答语，还可以根据学生的实际情况适当补充其他问候方式及答语。 ⑴ –Nice to meet you ----Nice to meet you ,too. ⑵—How do you do? ------How do you do? ⑶I’d like you to meet… ⑷ This is …. 拓展：Practice greeting and introducing. Ⅱ Listening and Speaking 1. 学习①中的单词和短语,让学生用方框中的单词描述②中的图片。 2. 听②的录音，完成③的练习。 拓展：听录音，请学生圈出所听到的句子。 Hello! How are you? How do you do? Please allow me to introduce… Nice to see you again. How is your new project going? It’s always a pleasure to work with… 3. 请学生再听一遍②的对话，通过完成句子的方式巩固单词、问候语和用于介绍的关键句。 例如：Please________me to introduce Mr Chen.This is Mr White,the engineer from_________.等等 4. 学习④的词语，完成练习。 5. 学习⑤的词语，以小组合作的方式完成练习⑤。 拓展：将学生分成小组，用抽签的方式请每个小组选取一个情境。准备几分钟后，每组学生表演对话，教师和其他同学作评委。如果学生基础较弱，可以先播放几段示范对话录音或者是播放一些相关的视频资料，然后再让学生模拟练习。 参考情境：⑴新学期开始，向其他同学介绍自己的新同学。 ⑵在车间里遇到外籍老板视察工作。 ⑶早上上班时遇到外籍同事。 Ⅲ 所学内容总结。 Ⅳ 作业布置。 1 / 35
备注
教 学 过 程 教 学 过 程 单元 第 二 课 时 Unit1 Nice to meet you! Ⅰ Reading and Writing 课程分配 3课时 1. 学习①中的单词和词组。教师可以让学生观看一些不同场合用不同方式打招呼的视频资料，要求他们重点关注在不同场合如何恰当使用交际用语。 2. 听录音，阅读课文，教师根据学生的情况对部分难以理解的词，句进行解释。 3. 听录音，阅读课文，完成练习③。 拓展：让学生根据课文内容完成下表，也可以根据已有知识进行补充。 Dos …say“Hi/Hello”… Don’ts …ask about someone’s age… 如果条件许可，教师可针对不同情境提供相应的图片，请学生结合图片及表格中的信息练习表达下列内容。 例如：⑴When they meet people,they just say”Hi”or”Hello”. ⑵ When they leave a party,they may say,”Well,so long,everyboday.See you soon” 如果学生基础薄弱，可以让学生根据图片说出问候语，然后再让他们模仿上述例句进行表述。 4. 阅读④的短文并填空。 5. 教师引导学生总结出见面和告别的日常交际用语，并以小组合作的方式完成⑤的练习。 Ⅱ Grammar 1.介绍if 引导的条件状语从句，提醒学生特别注意 Ⅲ Skill Practice 1. 完成①的练习。 2. 完成②的练习。让学生每人提前准备一张类似的卡片，然后把卡片打乱，学生任意抽取一张卡片，并根据上面的内容进行对话。 3. 完成③的练习。 Ⅳ 所学内容总结。 Ⅴ 作业布置 备 注 2 / 35
教 学 过 程 单元 第 三 课 Unit1 Nice people,Nice Places！ Ⅰ Pronunciation Exercise 课程分配 3课时 1. 学习音标/ ?/,/ a:/,通过训练对比，帮助学生掌握相应字母和字母组合的读音规则。 2. 提供一些不同字母组合的单词，让学生根据已有的只是，跳出含有/ ?/,/ a:/的单词。 3. 让学生在已学过得但云中找出含有这两个音素的单词。 Ⅱ Around the World 本部分的学习是让学生了解外国文化知识，感受外面世界的精彩，培养学生对跨文化交际的兴趣，并不以英语语言学习为主要目的。教师帮助学生理解英文，必要时可借助中文讲解课文内容，也可以根据学生需要补充更丰富的内容。 Ⅲ For Better Performance 1. 2. 3. 4. 5. 6. 阅读①中各名胜景点介绍。小组讨论，然后总结所介绍的各个名胜景点的要点。 阅读①中的明信片，列出明信片中提到的景点，及介绍景点的用语。 完成②的练习。 阅读③的内容并写一张介绍杭州的明信片。 结合本地情况，完成④的练习。建议以小组的形式开展活动。 完成⑤的练习。④和⑤结合起来学习。根据各组④的讨论结果，大家评选出公认的本地最有代表性的景点，然后结合这以结果完成该练习。 Ⅳ Self Check Ⅴ 总结所学内容。 时 Ⅵ 作业布置。 备 注
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教 学 过 程
单元 第 一 课 时 Unit 2 What Do You Do？ Ⅰ Warming up 1. 请同学们看本单元首页大图。讨论首页图上的三个问题，明确本单元的学习任务。 2. 完成①。听录音，将单词和图片搭配起来。 拓展：让学生们介绍每幅图中任务的职业名称，建议学生最好能够以这种形式介绍：a nurse,a cook,a waiter,an engineer…为后面学习不定冠词a和an打下基础。 3. 完成②的练习。 4. 学习③的词语。 5. 听完录音完成④的练习。 课程分配 3课时 Ⅱ Listening and Speaking 1. 学习①的词语。 2. 听②的录音，回答③的问题。 拓展：⑴教师提供一张不完整的John Smith的简历卡片，让学生根据听到的内容将信息补充完整 ⑵让学生根据对话内容及③的问题，为John 写一个简短的介绍，建议学生描述得越具体越好。 3. 以小组的形式学习④的内容，并完成该练习。 拓展：将教室布置成人才招聘会的会场，请三至四名学生分别扮作不同单位的招聘人员，其他同学扮作求职人员，进行模拟应聘。 4. 学习⑤的词语，完成听力练习。 拓展：让学生边听边补充以下表格。 7:00 am 8:00 am 6:00 pm After dinner 11:00 pm Get up Leave home,take a bus Return home Watch TV Go to bed 5. 完成⑥的练习。 6. 完成⑦的练习。 7. 让学生两人一组，进行⑧的练习。 拓展：⑴根据表格中的每个时间及Tom的活动安排对表格中每一行的内容进行造句。 ⑵针对Tom的时间表，模拟上文Jane的时间表，对Tom一天的生活作口头简介。 ⑶写下Tom一天的生活情况。 Ⅲ 所学内容总结。 Ⅳ 作业布置。 4 / 35
备 注
单元 第 二 课 时 Unit 2 What Do You Do？ Ⅰ Reading and Writing 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 课程分配 3课时 学习单词。 回答文章前的三个问题。 听录音，阅读课文，根据学生情况对部分难以理解的词句进行解释。 听录音，阅读课文，完成练习③。 再听录音并阅读课文，完成练习④。 完成⑤的练习。根据学生实际水平，事先提供多个备选答案，降低难度，协助薛恒完成练习。 完成⑥的练习。 两个人一组完成⑦的练习。 拓展：在此处提供一些其他职业的图片信息，为学生进行此项活动提供更丰富的素材。 9. 总结归纳本课书的语言点。 Ⅱ Grammar 1. 介绍一般现在时的基本用法 2. 介绍不定冠词a/an的用法。 3. 完成①和②的练习。同时可以做一些练习册相应部分的练习。 Ⅲ Skill Practice 4. 完成①的练习。 5. 完成②的练习。让学生每人提前准备一张类似的卡片，然后把卡片打乱，学生任意抽取一张卡片，并根据上面的内容进行对话。 6. 完成③的练习。 Ⅳ 所学内容总结。 Ⅴ 作业布置 5 / 35
中等职业教育课程改革国家规划新教材英语第一册教案
