同学们，我先自我介绍一下，我叫郑美珠，你们可以叫我MS. ZHENG, 现在来认识一下同学们。请先用拼音将你们的中文名字和拼音(有英文名字的可以写上英文名字）写在这张纸，按顺序写出来。
我们来这里学习英语，首先，大家有没有看到我们身边的英文字母，在书本上，某些物品上，大家说说看......对，大家都很细心，其实英语现在早已进入我们的生活，这是时代发展的必然的趋势，所以，我们要认识英语。刚才大家写的名字的拼音主要就是由英语的26个字母构成的。我们就先来学这26个字母，今天我们来学前面的四个字母（ABCD)，这四个字母大家都经常看到，想想看，在哪看得到呢？...对了，就是在我们的试卷上。
听说读写
一、字母融入感官认识
在学习每个字母时，一定要给孩子一个含有这个字母的一个比较直观的单词，这个单词一定要是动物，水果类的名词。而且一定要给孩子一个直观感官的认识，要给孩子看相关实物或者图片等等。
比如A is for apple. Apple, apple, apple. B is for banana. Banana, banana, banana.
二、字母融入发音
在教孩子学习字母时，一开始就给孩子确立一个概念，每个英语字母的学习是分为Name和Sound两个部分的。
在教孩子学习字母时就要将每个字母的基本发音简单的给孩子区分开，让孩子有意识到每个字母有一个名字，在单词里还有一个发音。
比如孩子学习字母A时，你说this is A, it's Name is A, A sounds … in Apple.
三、字母融入拼写
当经历过上面两个步骤之后，我们在对孩子练习时就可以直接用发音练习孩子在字母与发音之间的直接联系。
比如，在对孩子训练时就可以说发音让孩子马上反应出字母。
这样就不会让孩子熟练地学习了26个字母的字母歌之后就永远不再充分利用这26字母了。
你在那个地方，就去买教材的地方买书就可以。 当初我学小学英语的时候觉得并不难。
但是我听说过很多老师的教学方式还是太偏笔头上的
让孩子没有了学英语的积极性
这点我觉得您可以借鉴一下剑桥英语等那种轻松愉快的教学方式 毕竟小学学的英语只是最最基本的东西 没必要让孩子学知识的时候太过死板 还有就是培训班老师的发音，一定要正确 老师最好是有教学经验而且平易近人的
能够耐心的引导孩子学习英语，培养孩子的英语兴趣。 至于家长，还是注重效率
小孩子嘛，玩中学，记得是最快的。 还是要注意课堂活跃的气氛。
教师在实施教学过程中,应充分考虑到小学生好动爱玩的特点,坚持以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,组织学生进行有益于教学的游戏,使学生能在轻松愉快的氛围中学到知识.游戏教学法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的,生动有趣的游戏形式,为学生创造丰富的语言交际情景,使学生在玩中学,学中玩,从而保证英语学习的可持续发展.在应用游戏教学法时,我们应注意以下几点:
一、游戏活动应强调学生的主体性
游戏活动强调了学生的主体性,要求学生共同参与,而不是教师自己唱独角戏,这体现了教师主导与学生主体作用的发挥。师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放更富有情景性，更利于学生的主动参与。游戏教学法符合学生的年龄特点，心理特点的教学法，使学生喜爱的形式调动全体学生的参与意识，尤其是调动“后进生”和“哑生的积极性，老师要用满腔的热枕，鼓励的目光，难度适当的内容来为他们创造成功的条件。如在教学W h o’s he ? W h o’s she ?及其回答句型时，进行Guessing game.全班分成四个小组，每组的S1要求被蒙住眼睛，S2用英语说一句话，其他学生问 W h o’s he/she?要求S 1用H e’s…或She’s…回答。因为猜的都是熟悉的同学，所以全班学生都热情高涨，争先恐后用学过的句子向S1打招呼。当这种句型训练到比较熟练时，可鼓励“后进生”上台表演，这时他们早已胸有成竹，看到有表现的机会，地定会乐得不可开交，争着上台表演。
二、设计游戏活动的目的性
游戏活动开发应用一定的目的。游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关，设计游戏要充分考虑到教学的重点，难点和其它教学要求。如在教学字母时，可组织学生做游戏--------看谁反应快 。每组为一个整体，把大小写字母片分别交给学生，当第一学生拿出某一大写字母时，另一学生应立刻出示相应的小写字母，且要求准确读出。看哪一组在最短的时间内完成游戏，获胜组可向另一组提出要求，让他们唱字母歌或到黑板上默写字母。这样，人 人都能参家到游戏中去，既活跃了课堂气氛又可学到知识，对所学的知识记忆深刻，从而也增加了学生的学习热情。
教案26个英文字母
