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·乐于合作·
随着时代的进步，交流与合作能力越来越成为现代人所必须具备的基本素养。在经济全球化信息化的社会大背景下，在科技发展越来越成为群体行为，在信息传播渠道越来越畅通的今天，培养交流与合作的能力越来越具有重要的意义。竞争基础上的合作、合作基础上的竞争，是现代社会的显著特征。新的课程理念强调改善学生的学习方式，积极倡导“主动、探索、合作”的学习方式，让学生在主动参与、乐于探究、合作与交流中快乐地成长。因而从小培养学生合作意识，充分发挥学生的团队精神、学会在交往中合作、合作中双赢，是每个老师在施行教学中不可漠视的一个重要问题。“小组合作学习”就为学生提供了一个交往的平台，也成为培养学生合作精神的一块“圣地”。要充分发掘小组合作学习的道德教育资源，让小组学习成为学生学会合作与交流的基石，教师要讲究教学的科学性与艺术性。如：在学生汇报学习成果时，发言人应该代表全组同学的意见，表述成“我们组的意见是… …”、“我们组认为… …”；展示学习成果时，教师要重视以小组为单位进行反馈，如同桌合作完成操作任务，四个人一起解决问题等等；进行评价或自我评价时，也要以小组为基本单位，如“最富创意组”、“最佳合作组”等等。
随着时代的进步，交流与合作能力越来越成为现代人所必须具备的基本素养。在经济全球化信息化的社会大背景下，在科技发展越来越成为群体行为，在信息传播渠道越来越畅通的今天，培养交流与合作的能力越来越具有重要的意义。竞争基础上的合作、合作基础上的竞争，是现代社会的
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显著特征。新的课程理念强调改善学生的学习方式，积极倡导“主动、探索、合作”的学习方式，让学生在主动参与、乐于探究、合作与交流中快乐地成长。因而从小培养学生合作意识，充分发挥学生的团队精神、学会在交往中合作、合作中双赢，是每个老师在施行教学中不可漠视的一个重要问题。“小组合作学习”就为学生提供了一个交往的平台，也成为培养学生合作精神的一块“圣地”。要充分发掘小组合作学习的道德教育资源，让小组学习成为学生学会合作与交流的基石，教师要讲究教学的科学性与艺术性。如：在学生汇报学习成果时，发言人应该代表全组同学的意见，表述成“我们组的意见是… …”、“我们组认为… …”；展示学习成果时，教师要重视以小组为单位进行反馈，如同桌合作完成操作任务，四个人一起解决问题等等；进行评价或自我评价时，也要以小组为基本单位，如“最富创意组”、“最佳合作组”等等。
随着时代的进步，交流与合作能力越来越成为现代人所必须具备的基本素养。在经济全球化信息化的社会大背景下，在科技发展越来越成为群体行为，在信息传播渠道越来越畅通的今天，培养交流与合作的能力越来越具有重要的意义。竞争基础上的合作、合作基础上的竞争，是现代社会的显著特征。新的课程理念强调改善学生的学习方式，积极倡导“主动、探索、合作”的学习方式，让学生在主动参与、乐于探究、合作与交流中快乐地成长。因而从小培养学生合作意识，充分发挥学生的团队精神、学会在交往中合作、合作中双赢，是每个老师在施行教学中不可漠视的一个重要问题。“小组合作学习”就为学生提供了一个交往的平台，也成为培养学生合作精神的一块“圣地”。要充分发掘小组合作学习的道德教育资
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源，让小组学习成为学生学会合作与交流的基石，教师要讲究教学的科学性与艺术性。如：在学生汇报学习成果时，发言人应该代表全组同学的意见，表述成“我们组的意见是… …”、“我们组认为… …”；展示学习成果时，教师要重视以小组为单位进行反馈，如同桌合作完成操作任务，四个人一起解决问题等等；进行评价或自我评价时，也要以小组为基本单位，如“最富创意组”、“最佳合作组”等等。
随着时代的进步，交流与合作能力越来越成为现代人所必须具备的基本素养。在经济全球化信息化的社会大背景下，在科技发展越来越成为群体行为，在信息传播渠道越来越畅通的今天，培养交流与合作的能力越来越具有重要的意义。竞争基础上的合作、合作基础上的竞争，是现代社会的显著特征。新的课程理念强调改善学生的学习方式，积极倡导“主动、探索、合作”的学习方式，让学生在主动参与、乐于探究、合作与交流中快乐地成长。因而从小培养学生合作意识，充分发挥学生的团队精神、学会在交往中合作、合作中双赢，是每个老师在施行教学中不可漠视的一个重要问题。“小组合作学习”就为学生提供了一个交往的平台，也成为培养学生合作精神的一块“圣地”。要充分发掘小组合作学习的道德教育资源，让小组学习成为学生学会合作与交流的基石，教师要讲究教学的科学性与艺术性。如：在学生汇报学习成果时，发言人应该代表全组同学的意见，表述成“我们组的意见是… …”、“我们组认为… …”；展示学习成果时，教师要重视以小组为单位进行反馈，如同桌合作完成操作任务，四个人一起解决问题等等；进行评价或自我评价时，也要以小组为基本单位，如“最富创意组”、“最佳合作组”等等。
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随着时代的进步，交流与合作能力越来越成为现代人所必须具备的基本素养。在经济全球化信息化的社会大背景下，在科技发展越来越成为群体行为，在信息传播渠道越来越畅通的今天，培养交流与合作的能力越来越具有重要的意义。竞争基础上的合作、合作基础上的竞争，是现代社会的显著特征。新的课程理念强调改善学生的学习方式，积极倡导“主动、探索、合作”的学习方式，让学生在主动参与、乐于探究、合作与交流中快乐地成长。因而从小培养学生合作意识，充分发挥学生的团队精神、学会在交往中合作、合作中双赢，是每个老师在施行教学中不可漠视的一个重要问题。“小组合作学习”就为学生提供了一个交往的平台，也成为培养学生合作精神的一块“圣地”。要充分发掘小组合作学习的道德教育资源，让小组学习成为学生学会合作与交流的基石，教师要讲究教学的科学性与艺术性。如：在学生汇报学习成果时，发言人应该代表全组同学的意见，表述成“我们组的意见是… …”、“我们组认为… …”；展示学习成果时，教师要重视以小组为单位进行反馈，如同桌合作完成操作任务，四个人一起解决问题等等；进行评价或自我评价时，也要以小组为基本单位，如“最富创意组”、“最佳合作组”等等。
随着时代的进步，交流与合作能力越来越成为现代人所必须具备的基本素养。在经济全球化信息化的社会大背景下，在科技发展越来越成为群体行为，在信息传播渠道越来越畅通的今天，培养交流与合作的能力越来越具有重要的意义。竞争基础上的合作、合作基础上的竞争，是现代社会的显著特征。新的课程理念强调改善学生的学习方式，积极倡导“主动、探索、合作”的学习方式，让学生在主动参与、乐于探究、合作与交流中快
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乐地成长。因而从小培养学生合作意识，充分发挥学生的团队精神、学会在交往中合作、合作中双赢，是每个老师在施行教学中不可漠视的一个重要问题。“小组合作学习”就为学生提供了一个交往的平台，也成为培养学生合作精神的一块“圣地”。要充分发掘小组合作学习的道德教育资源，让小组学习成为学生学会合作与交流的基石，教师要讲究教学的科学性与艺术性。如：在学生汇报学习成果时，发言人应该代表全组同学的意见，表述成“我们组的意见是… …”、“我们组认为… …”；展示学习成果时，教师要重视以小组为单位进行反馈，如同桌合作完成操作任务，四个人一起解决问题等等；进行评价或自我评价时，也要以小组为基本单位，如“最富创意组”、“最佳合作组”等等。
随着时代的进步，交流与合作能力越来越成为现代人所必须具备的基本素养。在经济全球化信息化的社会大背景下，在科技发展越来越成为群体行为，在信息传播渠道越来越畅通的今天，培养交流与合作的能力越来越具有重要的意义。竞争基础上的合作、合作基础上的竞争，是现代社会的显著特征。新的课程理念强调改善学生的学习方式，积极倡导“主动、探索、合作”的学习方式，让学生在主动参与、乐于探究、合作与交流中快乐地成长。因而从小培养学生合作意识，充分发挥学生的团队精神、学会在交往中合作、合作中双赢，是每个老师在施行教学中不可漠视的一个重要问题。“小组合作学习”就为学生提供了一个交往的平台，也成为培养学生合作精神的一块“圣地”。要充分发掘小组合作学习的道德教育资源，让小组学习成为学生学会合作与交流的基石，教师要讲究教学的科学性与艺术性。如：在学生汇报学习成果时，发言人应该代表全组同学的意
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