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·乐于合作·
随着时代的进步,交流与合作能力越来越成为现代人所必须具备的基本素养。在经济全球化信息化的社会大背景下,在科技发展越来越成为群体行为,在信息传播渠道越来越畅通的今天,培养交流与合作的能力越来越具有重要的意义。竞争基础上的合作、合作基础上的竞争,是现代社会的显著特征。新的课程理念强调改善学生的学习方式,积极倡导“主动、探索、合作”的学习方式,让学生在主动参与、乐于探究、合作与交流中快乐地成长。因而从小培养学生合作意识,充分发挥学生的团队精神、学会在交往中合作、合作中双赢,是每个老师在施行教学中不可漠视的一个重要问题。“小组合作学习”就为学生提供了一个交往的平台,也成为培养学生合作精神的一块“圣地”。要充分发掘小组合作学习的道德教育资源,让小组学习成为学生学会合作与交流的基石,教师要讲究教学的科学性与艺术性。如:在学生汇报学习成果时,发言人应该代表全组同学的意见,表述成“我们组的意见是… …”、“我们组认为… …”;展示学习成果时,教师要重视以小组为单位进行反馈,如同桌合作完成操作任务,四个人一起解决问题等等;进行评价或自我评价时,也要以小组为基本单位,如“最富创意组”、“最佳合作组”等等。
随着时代的进步,交流与合作能力越来越成为现代人所必须具备的基本素养。在经济全球化信息化的社会大背景下,在科技发展越来越成为群体行为,在信息传播渠道越来越畅通的今天,培养交流与合作的能力越来越具有重要的意义。竞争基础上的合作、合作基础上的竞争,是现代社会的
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显著特征。新的课程理念强调改善学生的学习方式,积极倡导“主动、探索、合作”的学习方式,让学生在主动参与、乐于探究、合作与交流中快乐地成长。因而从小培养学生合作意识,充分发挥学生的团队精神、学会在交往中合作、合作中双赢,是每个老师在施行教学中不可漠视的一个重要问题。“小组合作学习”就为学生提供了一个交往的平台,也成为培养学生合作精神的一块“圣地”。要充分发掘小组合作学习的道德教育资源,让小组学习成为学生学会合作与交流的基石,教师要讲究教学的科学性与艺术性。如:在学生汇报学习成果时,发言人应该代表全组同学的意见,表述成“我们组的意见是… …”、“我们组认为… …”;展示学习成果时,教师要重视以小组为单位进行反馈,如同桌合作完成操作任务,四个人一起解决问题等等;进行评价或自我评价时,也要以小组为基本单位,如“最富创意组”、“最佳合作组”等等。
随着时代的进步,交流与合作能力越来越成为现代人所必须具备的基本素养。在经济全球化信息化的社会大背景下,在科技发展越来越成为群体行为,在信息传播渠道越来越畅通的今天,培养交流与合作的能力越来越具有重要的意义。竞争基础上的合作、合作基础上的竞争,是现代社会的显著特征。新的课程理念强调改善学生的学习方式,积极倡导“主动、探索、合作”的学习方式,让学生在主动参与、乐于探究、合作与交流中快乐地成长。因而从小培养学生合作意识,充分发挥学生的团队精神、学会在交往中合作、合作中双赢,是每个老师在施行教学中不可漠视的一个重要问题。“小组合作学习”就为学生提供了一个交往的平台,也成为培养学生合作精神的一块“圣地”。要充分发掘小组合作学习的道德教育资
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源,让小组学习成为学生学会合作与交流的基石,教师要讲究教学的科学性与艺术性。如:在学生汇报学习成果时,发言人应该代表全组同学的意见,表述成“我们组的意见是… …”、“我们组认为… …”;展示学习成果时,教师要重视以小组为单位进行反馈,如同桌合作完成操作任务,四个人一起解决问题等等;进行评价或自我评价时,也要以小组为基本单位,如“最富创意组”、“最佳合作组”等等。
随着时代的进步,交流与合作能力越来越成为现代人所必须具备的基本素养。在经济全球化信息化的社会大背景下,在科技发展越来越成为群体行为,在信息传播渠道越来越畅通的今天,培养交流与合作的能力越来越具有重要的意义。竞争基础上的合作、合作基础上的竞争,是现代社会的显著特征。新的课程理念强调改善学生的学习方式,积极倡导“主动、探索、合作”的学习方式,让学生在主动参与、乐于探究、合作与交流中快乐地成长。因而从小培养学生合作意识,充分发挥学生的团队精神、学会在交往中合作、合作中双赢,是每个老师在施行教学中不可漠视的一个重要问题。“小组合作学习”就为学生提供了一个交往的平台,也成为培养学生合作精神的一块“圣地”。要充分发掘小组合作学习的道德教育资源,让小组学习成为学生学会合作与交流的基石,教师要讲究教学的科学性与艺术性。如:在学生汇报学习成果时,发言人应该代表全组同学的意见,表述成“我们组的意见是… …”、“我们组认为… …”;展示学习成果时,教师要重视以小组为单位进行反馈,如同桌合作完成操作任务,四个人一起解决问题等等;进行评价或自我评价时,也要以小组为基本单位,如“最富创意组”、“最佳合作组”等等。
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随着时代的进步,交流与合作能力越来越成为现代人所必须具备的基本素养。在经济全球化信息化的社会大背景下,在科技发展越来越成为群体行为,在信息传播渠道越来越畅通的今天,培养交流与合作的能力越来越具有重要的意义。竞争基础上的合作、合作基础上的竞争,是现代社会的显著特征。新的课程理念强调改善学生的学习方式,积极倡导“主动、探索、合作”的学习方式,让学生在主动参与、乐于探究、合作与交流中快乐地成长。因而从小培养学生合作意识,充分发挥学生的团队精神、学会在交往中合作、合作中双赢,是每个老师在施行教学中不可漠视的一个重要问题。“小组合作学习”就为学生提供了一个交往的平台,也成为培养学生合作精神的一块“圣地”。要充分发掘小组合作学习的道德教育资源,让小组学习成为学生学会合作与交流的基石,教师要讲究教学的科学性与艺术性。如:在学生汇报学习成果时,发言人应该代表全组同学的意见,表述成“我们组的意见是… …”、“我们组认为… …”;展示学习成果时,教师要重视以小组为单位进行反馈,如同桌合作完成操作任务,四个人一起解决问题等等;进行评价或自我评价时,也要以小组为基本单位,如“最富创意组”、“最佳合作组”等等。
随着时代的进步,交流与合作能力越来越成为现代人所必须具备的基本素养。在经济全球化信息化的社会大背景下,在科技发展越来越成为群体行为,在信息传播渠道越来越畅通的今天,培养交流与合作的能力越来越具有重要的意义。竞争基础上的合作、合作基础上的竞争,是现代社会的显著特征。新的课程理念强调改善学生的学习方式,积极倡导“主动、探索、合作”的学习方式,让学生在主动参与、乐于探究、合作与交流中快
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乐地成长。因而从小培养学生合作意识,充分发挥学生的团队精神、学会在交往中合作、合作中双赢,是每个老师在施行教学中不可漠视的一个重要问题。“小组合作学习”就为学生提供了一个交往的平台,也成为培养学生合作精神的一块“圣地”。要充分发掘小组合作学习的道德教育资源,让小组学习成为学生学会合作与交流的基石,教师要讲究教学的科学性与艺术性。如:在学生汇报学习成果时,发言人应该代表全组同学的意见,表述成“我们组的意见是… …”、“我们组认为… …”;展示学习成果时,教师要重视以小组为单位进行反馈,如同桌合作完成操作任务,四个人一起解决问题等等;进行评价或自我评价时,也要以小组为基本单位,如“最富创意组”、“最佳合作组”等等。
随着时代的进步,交流与合作能力越来越成为现代人所必须具备的基本素养。在经济全球化信息化的社会大背景下,在科技发展越来越成为群体行为,在信息传播渠道越来越畅通的今天,培养交流与合作的能力越来越具有重要的意义。竞争基础上的合作、合作基础上的竞争,是现代社会的显著特征。新的课程理念强调改善学生的学习方式,积极倡导“主动、探索、合作”的学习方式,让学生在主动参与、乐于探究、合作与交流中快乐地成长。因而从小培养学生合作意识,充分发挥学生的团队精神、学会在交往中合作、合作中双赢,是每个老师在施行教学中不可漠视的一个重要问题。“小组合作学习”就为学生提供了一个交往的平台,也成为培养学生合作精神的一块“圣地”。要充分发掘小组合作学习的道德教育资源,让小组学习成为学生学会合作与交流的基石,教师要讲究教学的科学性与艺术性。如:在学生汇报学习成果时,发言人应该代表全组同学的意
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