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中学教师研修班管理制度文档
Management system document of middle school teachers' training class
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中学教师研修班管理制度文档
小泰温馨提示：规章制度是指用人单位制定的组织劳动过程和进行劳动管理的规则和制度的总和。本文档根据规则制度书写要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整修改及打印。
为了更好地构建我校教师发展的平台，积极推进“名师工程”，根据《温州市教育局关于加强教师队伍建设的意见》（温教政〔XX〕16号）《温州市教育局关于印发温州市骨干教师学年度目标考核办法的通知》（温教政〔XX〕30号）《xxx中学教师培养计划实施办法》等文件精神，结合我校教师发展的具体实际，学校创设了“永嘉中学骨干教师研修班”，为加强研修班的管理，充分发挥骨干教师的模范带头作用，加快永嘉中学教师队伍建设，特制定本管理制度： 一、培养目标
完善师资培养的有效机制，使教师具有高尚的师德和良
好的心理素质，具有精湛的教学技艺，掌握和运用教科研前沿的成果，创造性地从事教育教学工作，并能不断完善、发展自我。培养出一批省、市、县级名师、教学能手、骨干教师，形成优秀教师的群体，形成拥有名师，名学科的名校。 为了更
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扎实有效地进行培养，根据基础的不同，在研修班中分开班级的类别分别制定不同的目标。 ▲名师班：
经过几年培养使各个老师在自己的业务上有所提高、业
务荣誉有所晋级，有教师成为省新秀、省市名师、特级教师、教授级中学高级教师。 ▲骨干班：
经过几年培养使各个老师在自己的业务上有所提高、业
务荣誉有所晋级，有教师成为县首席学科带头人、市骨干、市三坛。 ▲基础班：
经过几年培养使各个老师在自己的业务上有所提高、业
务荣誉有所晋级，有教师成为县新苗、县骨干、县三坛、县带头人。
二、培养任务 ▲名师班：
1．加强教学研究。教师的真本领在课堂，名师班教师要
将主要精力集中在课堂教学实践及其研究上；每学期不少于1
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次在学校、县（市、区）、市开设公开课或讲座，培养期内不少于4次，其中一次是温州市级以上的公开课或讲座。
2.加强科研提升。加强以科研促进教学发展，要求学员
每学期至少写一篇教学设计、撰一个案例反思或一篇论文，其中获奖或发表至少一篇。
3.加强课题研究。结合新一轮课改精神，每人至少参与
一个市级及以上的课题研究，并把备课、上课、评课、理论学习与科研结合，两年内有研究论文或研究报告，有成果展示。
4．提倡一专多能。引导骨干教师多方位地学习，有奋斗
目标，有主攻方向，不断提高自我，超越自我。
5．提倡多出成果。在加强教学研究和课题研究的同时，
注意能对教学实践提升，争取在培养期内多出成果，如“教学专著”，“课堂实录集”等上档次的科研成果。 ▲骨干班
1.加强教学研究。为了骨干教师的教学能力的提高，每
学期不少于1次在学校、县（市、区）、市开设公开课或讲座，培养期内争取市级公开课或讲座1次以上。
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2.加强科研提升。加强以科研促进教学发展，要求学员
每学年至少写一篇教学设计、撰一个案例反思或一篇论文，其中获奖或发表至少一篇。
3.加强课题研究。结合新一轮课改精神，每人至少参与
一个县级及以上的课题研究，并把备课、上课、评课、理论学习与科研结合，两年内有研究论文或研究报告，有成果展示。
4．提倡特色发展。引导骨干教师多方位地学习，有奋斗
目标，形成自己的教学特色，不断提高自我，超越自我。 ▲基础班：
1.加强教学研究。为了骨干教师的教学能力的提高，每
学期不少于1次在学校、县（市、区），培养期内争取县级公开课或讲座1次以上。
2.加强科研提升。加强以科研促进教学发展，要求学员
每学年至少写一篇教学设计、撰一个案例反思或一篇论文，其中获奖或发表至少一篇。
3.加强课题研究。结合新一轮课改精神，每人至少参与
一个县级及以上的课题研究，并把备课、上课、评课、理论学习与科研结合，两年内有研究论文或研究报告，有成果展示。
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