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一、传播学的产生地、年代、背景 20世纪初至40年代的美国 产生的社会背景：
传播媒介：大众报刊和电影，广播事业，媒介影响力 历史社会环境：世界范围的战争和革命
理论基础：相关的社会科学已经有了充分发展 基础 产生在美国的原因：
传播事业最发达 德国纳粹党执政后，大批欧洲学者逃亡到美国，推动了美国社会科学的发展繁荣。
二、传播学中的四个奠基者一个、集大成者（施拉姆）
1、拉斯韦尔（1902－1980）的宣传与传播研究 美国现代政治科学的倡始人之一 《世界大战中的宣传技巧》（1927）全面分析了一次大战中的宣传策略及其效果 《传播在社会中的结构与功能》（1948）
A 三功能 形成了传播学的理论框架。
社会传播的三功能：环境监控、社会协调、文化传承 B 传播五要素:五W
谁（Who）→说什么→（says What）→通过什么渠道（in What channel）→对谁（to Whom）→取得什么效果（with What effects）
明确了传播学研究的领域 倡导并亲身实践“内容分析法” 传者 讯息 媒介 受者 效果 5W模式的缺陷 集中起来看，他的缺陷主要反映在两个方面： (1)直线性：作为一个典型的线性模式，它将传播过程看成是单向传播的现象，并且呈直线型态的过程，忽略了反馈，也忽略了各要素之间的相互作用。 (2)孤立性：丝毫没有涉及传播过程和社会过程的联系，这显然是不符合实际的。任何传播控制 内容 媒介 受者 效果 都是不可能脱离社会在真空当中进行的。分析 分析 分析 分析 分析 2．卢因（1890－1947）的把关人研究
德国犹太人，流亡者。主要专业领域是群体力学，研究了不少群体传播问题。卢因的理论具有很强的实践性和应用性。
提出了“把关人”概念，成为揭示新闻或信息传播过程内在的控制机构的重要理论。 3．霍夫兰（1921－1961）与说服效果实验 耶鲁大学心理学教授。二战中应邀担任美国陆军部心理实验室主任。主要从事说服效果研究。 研究军内教育电影对提高士气的作用和效果，重点在于揭示传播效果形成的条件。 《大众传播实验（1949）》整理战时的研究成果。 《传播与说服》（1953）。 贡献：
1）揭示了传播效果形成的条件性和复杂性，为否定子弹论效果观提供了重要依据。 2）将心理实验方法引进了传播学领域。
3）形成传播学的“耶鲁学派”
4、拉扎斯菲尔德（1901－1976）与经验性传播学研究 奥地利籍犹太人，流亡者。 两极传播理论的提出者。 1940年，与卡兹一起进 行伊里调查（《人民的选择》）。 提出假说：1）政治既有倾向
2）选择性接触机制
3）意见领袖。大众传播只有通过意见领袖的中介才能发挥影响。
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贡献：1）否定了子弹论，开创了有限效果论
2）“传播学研究的工具制作者”。倡导、确立了“实地调查法” 5．施拉姆（1907－1988）与传播学科的创立
作为一门独立的学科，施氏是直接创始人,集大成者。
是最早向中国介绍传播学的外国学者之一，70年代末80年代初，数次访华。
●学科：1947年在美国伊利诺伊大学开创了世界上第一个传播学研究所，开设硕士和博士学位教育课程。1950年伊利诺伊大学第一个传播学博士学位获得通过，施拉姆成为传播系主任。
●教材：1956年又创办了斯坦福大学传播学研究所。主编了最早的一批传播学教材。《大众传播学》、《传播过程与效果》。 ●开辟新的研究领域：
1）电视对少年儿童的影响， 2）国际传播中的信息流通
3）传播与第三世界国家发展等 三、传播学的主要流派 经验学派
? 传播学的经验学派：Empirical school ,主张从经验事实出发、运用经验性方法研究传播
现象的学派，尤指以美国学者为代表的主流传播学流派。
? 美国经验学派：除了实证研究立场外，还有两个特点，即实用主义研究目的和多元主义
的社会观。因此也称为管理学派，认为传播学首要任务不是为了变革现存资本主义制度，而是通过改进传播机制来实现社会管理。 ? 经验性研究方法的主要原则
1）研究程序应具有客观性和重复性，用于调查和分析的方法和技术不能随意变更，以便为 其他学者提供验证的手段；
2）社会科学家的首要目标，是收集和提供关于理论假设的无可争议的科学数据和材料； 3）通过公开的学术讨论，建构关于社会现象的一般理论模式或定理。 批判学派
? 批判学派（Critical school):是在社会科学的法兰克福学派影响下，以欧洲学者为主形成
和发展起来的学派，他们从一开始就对美国传播学的实用主义和实证主义的态度抱有强烈的批判态度，具有思辩性。拉扎斯非尔德曾将之称为批判研究。具体分歧在于： 1）认为促销文化是现代资本主义的一般倾向；
2）他们着重分析大众传媒怎样表现和强化这一倾向的 ；
3）关心的焦点是资本主义垄断媒介如何剥夺人的自由和尊严的；
4）研究目的是为了探讨恢复这些被剥夺的人的基本价值的方法和途径。 5））经验学派研究“如何”控制或在“多大程度上”控制；而批判学派是研究“谁在控制”、 “为什么存在着支配与控制”以及“为了谁的利益进行控制”。 ? 批判学派中的主要流派
（1）政治经济学派：关心媒介与阶级，媒介垄断问题的社会影响多数从经典马克思主义的立场出发，分折和揭示传媒的所有制结构及其与权势集团的利益关系，从而拆穿传媒领域诸多流行的神话即意识形态，如所谓客观、公正、多元化、新闻自由等等。 先驱是加拿大学者D·司迈斯
1968年成立的英国祟斯特大学“大众传播研究中心” 英国“格拉斯哥大学媒介小组”
哈洛伦《示威游行与传播：一个个案研究》
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（2）文化研究：
法兰克福学派、伯明翰学派等等，代表人物有威廉姆斯、霍尔等等使用文本分析和受众调查方法，认为大众传媒之所以能够作为“国家意识形态装置”从事“合意”的生产与再生产，是因为它有一种“赋予意义”的独特功能。主要观点有：
1）大众传播是资本主义社会系统的重要组成，发挥意识形态功能，具相对独立性； 2）大众传播可分为两个部分，文化产品的生产过程；文化产品消费过程。符号化和解码的过程；
3）讯息符号是与一定的价值体系或意义体系结合在一起的。
4）受众不完全被动解读，它有三种形式，优先式解读，妥协式解读和对抗式解读。 （3）意识形态霸权理论
格兰西(Gramsci) 认为，社会中统治阶级的意识形态成为整个社会的统治思想。大众媒介被视为受社会统治阶级控制、帮助那个阶级控制社会其他人的工具。主张，美国的新闻和其他媒介内容满足了资本主义(或称公司)的意识形态要求。
至少是针对新闻报道。它们似乎至少包括三方面可以进行测试并获得证据假设： 1．新闻记者的社会化包括充满了统治意识形态的报道指南、例行工作规则和导向。 2．新闻记者倾向于报道保守的和维持现状的话题和消息。
3．新闻记者倾向于表现亲美国的报道和对他国、特别是第三世界国家的负面报道。 （4）哈贝马斯的批判理论：提出建立“理性合意”的社会关系。 1862年《公共领域的结构转型》和1968年《传播行为理论》
? 他提出“三个世界”理论：客观世界（真实存在的“客体”世界）；“社会世界”（合法
化的个人关系的总体，指规范、价值及其他被认识到的社会期望）；“主观世界”（人们自发经历总汇成的世界）
? 依据行动者与三个世界所发生的关系不同，可分为四种类型：
目的行动（以行动者与客观世界的关系为前提，权衡 各种手段并选择一种对实现明确 目标最适当手段的行动）； 规范行动（与社会世界相联系，是行动者以群体的共同价值、规范作为行动取向的行动）； 拟剧行动（行动者在公众或观众面前有意识地控制自己的表现的活动）
交往活动（是主体之间通过符号协调的互助，并以语言为主要媒介，通过对话沟通，达 到人与人之间的相互理解一致）； 哈贝马斯的批判理论
交往行动中遵守的三个有效性要求
在涉及客观世界时，互动者的陈述必须是真实的，使听者能分享说话者的知识 在涉及社会世界时，互动者的陈述必须是正当的，即符合一定情境和背景
在涉及主观世界时，互动者表达自身意向时必须是真诚的，能使听者对说话者予以信任。 哈贝马斯的批判理论
? 工具性(目的论的)行动主要考虑客观的或外在的世界； ? 规范控制的行动对应于社会世界。这个世界从本体论上说虽由行动者个人组成，但规范
关系才是最重要的；
? 戏剧行动与主观及外部世界相适应；
? 在交往行动模式中，行动者“从他们自己所解释的生活世界的视野”，“同时涉及客观世
界、社会世界和主观世界中的事物，以研究共同的状况规定。” 因此， 交往行动比其它行动在本质上更具合理性。
在哈贝马斯看来，人类奋斗的目标是实现交往行为的合理化。他提出的基本措施有： （1）选择恰当的语言对话。
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传播学复习笔记
