平 面 构 成 教 案
中州大学艺术设计学院
马媛
一． 教学目的、要求：
本课程在于培养学生的创造力和基础造型能力，使其掌握
理性和感性相结合的设计方法， 拓展设计思维， 为专业设计提供方法和途径， 同时也为各艺术设计领域提供技法支持， 为今后的专业设计奠定坚实的基础。
通过该课程的学习，加强学生实践能力的培养及学生的综
合应用能力， 即能熟练应用各种元素进行平面设计， 提高审美和对设计元素的解读能力， 形成新的设计思维能力与想象能力， 并使学生熟练掌握平面构成的概念与意义、 基本要素、 形式美法则以及表现方法等。
二． 教学章节：
1. 平面构成概述
2. 平面设计的门类、元素和形象 3. 点、线、面构成 4. 形式美的基本法则 5. 构成的形式种类
三． 授课计划： 平面构成共 3 周 48 学时，
四． 授课地点： 9 号楼 9603 画室
五． 授课方式： 课堂理论讲授、辅导写生实践
六． 授课内容：
1.
构成的起源
年德国建筑师格罗佩马斯创建了“国立魏玛建筑学
1919
校”，这就是著名的“包豪斯（ bahous），包豪斯顺应工业社会的发展，致力于纯美术与应用视觉艺术的研究， 提倡艺术与技术的统一，建立起了现代工业设计的新体系（就是包豪斯学院成立），也是现代教育史上世界上第一所设计学院，充分展现了全
新的设计理念和造型设计的新形态。 包豪斯设计学院贯彻全新的教育理念，以建筑设计为中心，以艺术设计综合化为手段，倡导艺术与技术的统一性， 在不断深入实践的教学中寻求现代工业相适应的教育途径， 包豪斯的设计基础是其核心内容， 现代造型和设计教育，主要是教育内容。
1921 年，荷兰“风格派”艺术运动领袖温·杜斯伯格来到魏玛 , 驱散了包豪斯的神秘主义烟蒂 , 反对神秘主义和表现主义的旧教学理论 , 提出“艺术和生活不再是分离的两个领域” , 在理论上两者的追求目标不谋而合 , 均倡导致力于艺术与科学 , 工业与生活相结合的自然形态构成观 , 从而促使包豪斯学院的主导地
位 , 即: 平面构成、色彩构成、立体构成正式引入教学，这种基础 设计教学方式， 不仅为包豪斯开了先河， 也一度成为设计基础教 育的典范。
2. 构成教育在我国的发展简况
我国构成教育较晚， 当时受到日本和香港的影响。 日本学者水谷武焱先生曾留学德国魏玛 Bahaus 学院，回国后在东京国立建筑大学执教，他将 Bahaus 的基础造型教育应用于日本艺术设计教育当中， 称之为“造型法”或“构成”， 由此构成课程在日
(完整版)平面构成教案.doc
