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核心素养背景下小学体育与健康课堂教学实施策略
作者：邹清泉
来源：《当代体育科技》2019年第09期
摘; 要：随着社会的进步，国家对教育事业越来越重视。小学生是祖国的花朵，是祖国的希望，所以要高度重视中小学这一基础阶段的体育教育。小学体育与健康课不仅要发展学生体育运动能力，还要让学生在体育活动中养成科学的锻炼习惯，锤炼意志，培养小学生良好的品德修养。在核心素养背景下，小学体育教师应该摆脱原有模式的束缚，敢于尝试、勇于突破，逐步实现素质教育目标，培养小学生体育教育的核心素养，为国家培养高素质储备人才。本文结合笔者多年的教学经验主要介绍核心素养背景下如何实现小学体育课堂的有效性的实施策略。
关键词：核心素养; 体育; 教学
中图分类号：G807.02; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; 文献标识码：A; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;文章编号：2095-2813（2019）03（c）-0119-02
1; 体育与健康核心素养的含义及意义
体育与健康学科核心素养是体育与健康学科本质观和学科教育价值观的反映，是学生通过学习体育与健康学科后所表现出来的关键能力与必备品格（运动能力、健康行为和体育品德）。通常是指小学生在接受体育教育或者在社会实践中深刻的理解体育，掌握体育精神，并在日常的生活中能保持体育锻炼的习惯。少年强则国强，小学生体育教育核心素养的提高直接影响着将来社会全民素质，影响着未来社会的发展趋势。我国所实行的九年制教育中，培养小学生的体育教育素养是最基本的要求之一。而我国目前社会上全面型人才缺乏，很多同学对体育教育没兴趣或者抵触，导致小学生的身体素质低下。所以，教师要重视小学生体育教育核心素养的提高。
2; 核心素养背景下教师角色定位 2.1 转换教育思想观念
作为一名教师也处于学习之中，现代化网络社会，教师也应该学会应用网络技术，通过对现代化信息的学习来加强对先进的体育知识的了解，了解目前最前沿和最新的理念。另外，对校方而言，可以组织开展一些大型的讲座，通过聘请专家，对现在的体育教学成果做汇报，综合性的提升教师的专业素养。同时教师也可以将所了解到的最新知识运用到实际教学中，促进教学质量提高。
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2.2 丰富自身的理论素养和知识储备
常言道“腹有诗书气自华”。体育教师是体育教学的组织者、实践者，是人类文明的传播者，在体育教学活动中起着至关重要的作用。陶行知先生说过“在共同生活中，教师必须力求长进。好的学生在学问和修养上，每每欢喜和教师赛跑。”因此体育教师要应该本着终生学习的态度，不断提升自身的专业素质，不断更新自身的知识储备，不断完善自我。平时多看一些体育方面的书籍，必要时多查阅一些体育方面的资料，通过各种手段来解决知识方面的疑惑。与此同时，学校也应该定时给教师提供阅读的空间，尤其多提供一些优质的期刊，杂志，适当可以建立一些考核评价制度，对教师阅读书籍，杂志，期刊的量作为一个考核标准，以此来促进教师们的阅读量，丰富教师们自己的专业素养和专业技能，从而提升教学质量和水平。 2.3 提高专业技能和教育教学水平
体育教师要始终本着不断学习，刻苦练习的初心，定期参加各类培训，不断的加强体育运动专业技术的提升，提高自身的专业水平，提高自身的综合素质，包括专业知识、专业技能、专业的课堂组织能力和教学能力，努力使自己成为一名有效的体育教师。特别是自己教学技能的薄弱环节，平时要与有经验的教师沟通交流，不断切磋，向他们学习有效的教学经验，以此不断提升自己的专业素养，为提高学生核心素养而努力。 3; 核心素养背景下课堂教学策略 3.1 营造和谐氛围，融洽师生关系
教学过程中两大重要的主体就是教师和学生，在授课过程中师生之间要做好良好的互动，师生之间的融洽能使学生更加放松的进入课堂，能让学生更加热情的进入课堂。对于怎么让师生关系更加融洽、师生之间氛围更加和谐，首先教师要和蔼可亲，容易让学生亲近。再者，上课时教师要幽默生动，运用各种方法激起学生的学习兴趣。我们知道体育教学中主要是一些运动的锻炼，这些运动的锻炼需要学生有兴奋和放松状态才能使精神放松肌肉放松，能让学生愉快的加入课堂。相反，如果师生之间的关系沉闷、甚至学生太过惧怕教师，那么他们也会惧怕上这体育课，提不起对课堂的兴趣。 3.2 尊重年龄特征，激发参与热情
兴趣是最好的教师，作为一名教师，要想在教学中能驾轻就熟，首先应该激发学生的学习兴趣。激发学生对体育课堂的兴趣，要积极寻找同学的感兴趣的点，了解同学这个年龄段对什么事物感兴趣。然后教师要把体育教材知识与生活中他们感兴趣的部分相结合。
以人教版体育教科书中的《立定跳远》为例，立定跳远的要点即两只脚同时跳起，落地时平稳落地。如果教师单纯死板的按照教材要学生两只脚同时抬起来然后平稳的落下，对于小学生来说这无疑太枯燥，这时就需要教师活跃思维来化枯燥为有趣。可以让学生回想下自己在动画片中青蛙的跳跃方式，让学生来模仿青蛙跳跃。现在体育教材中的教学方法大多是让教师给
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同学讲解动作的概念、要领和规范，然后让学生练习。这种单纯按照教材讲课的方法太过于沉闷，学生提不起兴趣。如果我们在课堂教学中采用提问式教学，可以激起学生的好奇心，满足他们对新事物的好奇，达到事半功倍的效果。 3.3 挖掘教材资源，拓展教学张力
人教版体育教材中，配了许多精美的教学图片，将要学习的技术动作完美的展现出来，并附有简单易懂文字说明。教师可以先利用这些图片进行动作要领的讲解、示范，再让学生进行模仿。一些有难度的动作，教师可以利用多媒体设备辅助教学，提高效率。针对小学生也都喜欢多谜题计算机设备特点，教师可对这些设备加以利用，赋予枯燥教材以趣味性，来帮助学生进行归纳总结、学习掌握。但是体育教学不能仅仅拘于教材知识或者课堂知识，教师在教学过程中要注意拓展延伸。
在核心素养背景下，小学体育与健康课既要引导学生学习体育知识，发展学生的运动能力，更应关注体育精神的培养。让学生在体育活动中锻炼自己的思维能力、逐渐培养他们自主学习和生存能力。当今互联网虚拟世界网游发展迅猛，一些小学生放学后会沉迷于网络，所以，体育教师可以将体育知识编成游戏让同学课后玩。这样，可以把学生从网络的注意力拉回现实，增加与他人接触的机会，培养良好的体育锻炼习惯。这样的体育拓展，更加容易使体育教学课堂保鲜，培养学生的核心素养。 3.4 鼓励自主锻炼，培养终身意识
随着新课程改革的进一步深入，全面落实素質教育，在核心素养背景下，体育教师的教学必须与学生的自主锻炼活动课相结合。课堂中，尽管教师可以运用各种方法吸引注意力完成教学，但是长期如此，学生没有自主活动的时间，那么他们也会逐渐失去学习兴趣。在体育活动中，学生有了自主锻炼、自主活动的权利，他们可以根据自己的兴趣来选择自己要进行的活动，在自主活动中培养需要配置教育的学生的自主学习和生存能力。 4; 结语
小学体育是学生在校园内进行学习、生活、成长的基础。小学生是祖国的未来和希望，学校以及社会人员要高度重视，但是随着科技的发展，很多小学生对体育这门课程的兴趣越来越小，学生的活动量不够，不能达到体育教学的目标。在核心素养背景下，小学体育教师需要重新认识教学目标、教学内容，并调整教学方法，全面提升小学生体育教育核心素养。 参考文献
[1] 许海峰.农村小学体育教学的现状及对策[J].中国培训，2015（6）：104.
[2] 蒋金法.基于核心素养视角下小学体育教学策略探究[J].名师在线，2018（31）：73-74.
核心素养背景下小学体育与健康课堂教学实施策略
