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第二课时
教学目标：
学习课文第二、三段，体会人民群众爱党，爱领袖，爱新中国的心情， 教学难点：
含义较深的句子理解。 教学过程：
1．学习第二段。 理清典礼过程。
默读本段，理解典礼的过程。
课堂练习，填表：典礼开始-----领导就位-----国歌-----毛主席宣布政府成立------升国旗，鸣礼炮------宣读公告。
简要述说开国大典的典礼过程
划出典礼过程中反映人民群众心情的句子，引读。 理解句子，训练说话，朗读。
这是怎样一种心情？人们为什么那么激动？
\五星红旗升起来\表示什么？\中同人民从此站起来了\是什么意思。朗读这句话，读出自豪，扬眉吐气。
课文描写人民群众的心情，用了什么方法？体会排比气势。朗读排比句，读出自豪，扬眉吐气的气势。
熟读6--8节，试背诵。
完成作业本第4题，总结学习方法。 二．学习第三段
1．自由读第三段。用一二个词概括阅兵式的特点，括出人民群众观看阅兵式心情的句子。
2．四人组议论-课堂交流 特点：威武雄壮，军容整齐。
点拔：为什么人们把嗓子喊哑了，手掌拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。
3。选读12，13小节。 三．作业
1．背诵6-8自然段。 2．完成作业3，5两题。
第三课时
教学目标：
学习第四段，概括主要内容，领悟中心思想。 教学重点： 领悟中心思想。 教学过程
1，复习检查。 听写词语。
背诵6-8自然段。 2，学习第4段
默读，划出文章中概括节日夜晚北京城景像的一句句子。
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理解，火花结成彩是什么意思，灯火一片红指什么？ 朗读第14小节，读出欢庆气氛。 读结尾句，领会句子意思。 两股红流指什么？
光明指什么，象征什么？
说说这句话字面的意思和内含的意义。 3，读全文，总结领悟课文中心思想。 概括课文主要内容，领悟中心。
课文记叙了那几个场面，是怎样的场面？ 调整语言，综合归纳。
作者为什么反反复复写广场的红旗，红灯，群众的掌声，欢呼声，写这些内容要反映人民群众怎样的思想感情？
完成作业本6，7两题。
交流作业情况，说说第7题1，2选项为什么是错的？ 重学单元学习指导，联系这一课的学习，读读怎样凭借主要内容领悟中心思想。
4，作业 课后习题4。 板书
会场 一齐投向主席台
一齐欢呼 热爱党
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。开国大典 盛典（30万人） 一齐脱帽 热爱领袖
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。阅兵 一阵掌声，一阵欢呼 热爱新中国
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游行
六年级上册语文教案开国大典第二三课时 浙教版
