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目 录
摘 要 ................................................. 1 Abstract ................................................. 3 引 言 ................................................. 5 1 儿歌教学的鉴赏 ......................................... 6 1.1 儿歌教学的概念 .................................... 6 1.2 儿歌教学提高口语表达能力 .......................... 7 1.2.1 训练听力提高口语表达能力 ..................... 7 1.2.2 启发儿童想象力提高口语表达能力 ............... 8 1.3 儿歌教学的课程标准 ................................ 9 2 儿歌教学中存在的问题及原因分析 ........................ 11 2.1 教学目标的设定缺乏情感 ........................... 11 2.1.1 教学目标设定存在的问题 ...................... 11 2.1.2 目标设计空洞模糊的原因 ...................... 14 2.2 教学内容选择不均衡 ............................... 14 2.2.1 内容选择不均衡的问题 ........................ 14 2.2.2 内容选择不均衡的原因 ........................ 17 2.3 开展儿歌教学的方式方法单一 ....................... 18 2.3.1 儿歌教学的方式方法单一的问题 ................ 19 2.3.2 儿歌教学的方式方法单一的原因 ................ 20 2.4教学活动不受重视师生交流不足 ...................... 21
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2.4.1 教学活动师生交流不足的问题 .................. 21 2.4.2 教学活动师生交流不足的原因 .................. 23 3 儿歌教学的指导策略 .................................... 24 3.1 重视情感性目标设定并积极落实 ..................... 24 3.2 儿歌教学内容多样化发展 ........................... 24 3.3创造性采用多种儿歌教学手段 ........................ 25 3.4师生互动提高学前儿童口语表达积极性 ................ 28 结 论 ................................................ 29 参考文献 ................................................ 30 附 录 ................................................ 32 致 谢 ................................................ 33
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摘 要
3至6岁的幼儿大脑发育的高速期，语言功能也发展地很快。所以这段时间里培养孩子的口语能力是重要的。但是目前在幼儿课堂中，儿歌教学这种教学方式还存在很多缺陷：教学开展率低，教师准备不充分，教学目标设定缺乏感情，教学内容选择不均衡等，因此，探索幼儿教育教学方法和教学手段是在有效提高幼儿口语能力的前提。
幼儿刚学会说话时，对语言的语音、语系和语法掌握的比较弱。我们都知道，语素是语言中音义结合的最小单位，也是最小的语法单位。儿歌中，对于语素的应用很多，简单的儿歌能够让刚接触语法的儿童快速掌握语言这门学科，从而提高他们的口语表达能力。 本文主要通过文献研究的方法、实验证明的方法和观察的方法，分析学前班幼儿的语言表达能力的特点，通过钟山县幼儿园教学课堂中开展关于“儿歌教学走进课堂”的活动，总结出了课堂开展儿歌教学的可行性和开展的必要性，还讨论儿歌教学开展的条件，教学课堂中所使用的手段方法等，更好地开展幼儿园儿歌教学课堂。
国内外已有许多关于提高儿童口语表达能力的研究，这些研究发现，开展幼儿园语言教学活动，提高儿童口语表达能力尤为重要。将儿歌教学应用到幼儿教学的课堂中，是一项创新并具有探讨意义的教学活动，不仅将幼儿的口语表达能力的发展和语言教学课堂有针对性地结合起来，还激发了幼儿的学习兴趣，让幼儿们在唱歌的同时也收获到了一些词汇和简单句型。
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关键词：儿歌教学；教学设计；调查分析
论学前儿童口语表达能力的培养——以儿歌教学为例
