《小马过河》教学反思
近几年来，多媒体技术辅助教学正在逐步融入我们的课堂教学改革，它能提供理想的教学环境，有效地提升课堂教学效率。无论是语文课还是数学课，音乐课还是体育课，都能发挥巨大的功用。通过制作课件使用多媒体的教学模式，能够调动学生的多种感官，激发学生的好奇心理，唤起学生浓厚的学习兴趣，使学生的口、耳、手、脑各得其所，符合语文学习的特点。
《小马过河》是二年级上册的一篇童话故事。故事讲述的是小马要帮妈妈把半口袋麦子驮到对岸磨坊去，两次来到河边的不同表现及不同结果，使学生懂得遇到问题要勤思考，多脑筋，多分析，敢于实践，才能找到解决问题的办法。
教学中我尽量创设和谐的氛围，充分利用课件让学生全面自由地发展，在教学中确立学生的主体地位，营造民主、平等的课堂教学氛围，使学生能够在学习过程中主动探究，勇于创新。如：在学完课文后，我让学生想一想课后的思考题：“过河后的小马从磨坊回来，会对妈妈说些什么？”听了我的问题，同学们积极思考，实行小组讨论，并积极回答，有的说：“小马从磨坊磨好面跑回家，妈妈帮小马把面放下来，小马低着头很不开心，妈妈摸摸小马的头亲切的问：‘孩子，你怎么了？’小马抬起头委屈地说：‘妈妈，我太笨了，面对一条小河的问题还要回来问妈妈，这样既耽误时间，又费很大的力气。’妈妈听了小马的话后，说：‘孩子，妈妈觉得你今天长大了，很了不起呀！因为你没有被困难吓倒，妈妈相信你今后一定是个坚强的孩子。’小马听了妈妈的安慰后，觉得很有道理，他又自豪地说：‘妈妈，从今天这件事中，我还懂得了一个道理，做什么事都不能光听别人说，只有自己亲自做过了，才会明白。’老马高兴地点头称赞：‘好孩子，经一堑，长一智，你的收获可真大呀！’小
马又赶快说：‘妈妈，今后你有什么活，就让我去做吧，让我多体会成功的快乐吧！’”这时，我班的另一位同学按捺不住自己的思绪了，索性站起来说：“老师，再来听听我的故事吧。”“小马驮着磨好的面回到家，一蹦三尺高地对妈妈说：‘妈妈，我回来了，面磨好了。’妈妈称赞说：‘你真是个能干的好孩子。’小马这时又忍不住对妈妈说：‘妈妈，今天通过这件事，我明白了无论做什么事都应该亲自去试一试，才会找到准确的答案。’老马亲了亲自己的孩子，点点头。”这位同学一边说一边用手比划着，好像自己就是那匹快乐的小马。“你的想象力太丰富了，表演得也很不错。”我情不自禁地赞叹道，同学们也热情地鼓起掌来。
在教学工作中，我们不难发现，学生的思维是最没有束缚的，是最活跃的，是无止境的。他们的脑子里装满了许很多多奇异的幻想，但是有了课件，我们能够为他们插上想像的翅膀，让他们在创新的王国，自由地翱翔。
《小马过河》教学案例与分析
佟亚玲 《小马过河》是一篇同学们耳熟能详的课文，所以在教学时，我没有花绝大部分时间去朗读，而是注重内容的理解。我让孩子们在小组合作、讨论中理解完小马第一次过河的经过后，请同学们评价小马。同学们都积极举手发言：“小马不爱动脑筯，别人怎么说它就怎么做。”“它的耳朵根子很软，老牛说能够过它就下河，松鼠说危险它就止步。”“他做什么事情太不果断，没有自己的主见。”其他同学也都不约而同点头赞同，这时候突然有个声音响起来：“我认为小马做的有道理，它做事非常谨慎。因为如果河水真的很深，那么小马下水后就会发生危险的，换成是我，也会这样做的！”
当时，教室里安静极了。这是一个多么与众不同的看法啊！真没想到二年级的孩子思维会如此活跃。于是，我表扬了李响同学，并肯定了他的看法。我对孩子们说：“李响同学遇到事情能够经过思考再回答，我们应该向他学习，不能仅仅一味的附和别人的看法，应该有自己的主见。他说得很有道理，我们的生命只有一次，应该珍惜，做事的时候应该三思而后行！小马听了老牛和松鼠的说法之后，的确是左右为难。那么，如果你是小马，遇到了这样的情况，你怎么来判断河水的深浅呢？”
一个学生说：“拣一块大小合适的石子扔到河中央，如果激起的浪花很小，而且声音很沉的话，说明河水有些深，如果激起很多水花，声音比较脆，那就说明河水较浅。（师评：你很有生活经验）
学生：能够拣一根很长的树枝，测量一下水的深度。 学生：还能够请求牛伯伯协助啊！请它帮忙驮过去。
教师：同学们真聪明，想出了这么多的好办法，那课文里的小马是怎么做的呢？
《小马过河》教学反思
