心理测量复习大纲
试者进行测验，两次测验得分的相关系数，可以用来估计内容效度。若相关较高，可以认为内容效度亦高；若相关较低，则两次测验中至少有一次内容效度低。 （三）统计分析法
计算两个评分者之间评定的一致性（评分者信度） 两个测验复本上得分之相关（复本信度） 再测法（测验-学习-再测验） （四）经验推测法 通过率
提高内容效度的方法之一： 编制命题的双向细目表
二、结构效度（构想效度、构念效度）（construct Validity）
基于所测心理结构的效度验证方法。
是指测验分数能够说明心理学理论的某种结构或特征的程度，或测验实际测量了所要测量的结构和特性所达到的程度。 建立构想效度的逻辑顺序：基于相关专业知识和观测资料，提出某一心理特质假设或某一心理结构理论假设，然后根据理论或假设所可能对应的行为特点编制测验并进行施测，最后对测量结果进行相关或因素分析，验证其与理论假设的符合程度。 主要应用：
各种心理测验，如智力测验、人格测验、焦虑测验、成就动机测验等。 估计方法：
（1）对测验本身的分析
测验的内容效度：测验的同质性；分析被试者对题目的反应特点。 （2）测验间的相互比较
相容效度；区分效度；因素分析法。 （3）效标关联法 （4）实验操作法
如，举行两场考试，使被试相信一场考试关系重大，另一场考试无关紧要，在考试前进行焦虑测验，看被试的焦虑测验分数是否存在显著的差异，分析原因。
构想：考试焦虑是当考试结果对个人有重大意义时的一种害怕失败的紧张情绪”。 有一个焦虑测验，考察这测验是否有构想效度。 三、效标关联效度（准则关联效度）（一级定义） 基于效标关联性的效度验证方法。
又称实证效度，是指测量分数与作为效标的另一独立测验结果之间的一致程度。 （一）效标
是衡量测验有效性的参照标准，指的是可以直接而且独立测量的我们所感兴趣的行为。 常见的效标有：
（1）学业成就。 （2）等级评定。 （3）临床诊断。 （二）效标测量：
将观念上的效标用可操作的测量确定下来。
防止效标污染，即指个人的效标因评定者知道个体的测验分数（也叫预测源分数）而受到影响。
（三）效标关联效度的种类： 1、同时效度 2、预测效度
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是指测验结果对未来的行为或测验成绩（效标）能够准确预测的程度。 （四）效标关联效度的估计方法： 1、相关法
①皮尔逊积差相关公式
在两组数据都是连续变量,且两者存在线性关系时使用。 ②斯皮尔曼等级相关公式 在两组数据都是等级变量。 ③点二列相关系数
适用于一列数据为等距正态变量，另一列为离散型二分变量。 ④二列相关系数
在测验分数和效标这两个变量中一个是连续变量,另一个是二分变量（被人为地分成两类）时使用。 2、区分法 3、命中率
4、利用回归方程估计效标分数及计算其置信区间。
(X-1.96SE)≤T≤(X+1.96SE) 四、表面效度
是指从外表直观地看来这个量表可以测量所想测量的特性和功能的程度。 最高行为测验（如能力测验）要求有较高的表面效度。 典型行为测验（如人格测验）却要求较低的表面效度。
第三节 提高测验效度的方法
二、影响效度的因素 （一）测验本身的因素
测验取材的代表性、长度、试题类型、难度、区分度以及编排方式等都会影响效度。编制要注意：
（1）测验材料要有应测内容具有代表性； （2）尽量避免误差较大的题型（如是非题）； （3）难度要适中，具有较大的区分度； （4）测验长度要恰当，保证一定的题量； （5）测题的排列应先易后难。 （二）测验实施中的干扰因素
1、主试的影响因素。如是否按照标准化来实施、测验与效标测量的实施的时间间隔、测验环境的布置等；
2、被试的影响因素。如被试测验时的动机、情绪、态度、身体状态、反应定势等。 （三）样本团体的性质
1、样本团体的异质性。其他条件相同，样本团体同质性越高，分数范围越小，得到的效度系数就会越低，会低估测验效度 ；反之 ，得到的效度系数就越大 ，可能会高估效度。比如 ，只使用经选拔后的被试组成样本团体，增加了被试同质性，测验得到的效度系数会较低；
2、干涉变量。样本团体的有些变量会影响效度测验，比如被试的年龄、性别、受教育程度、智力、动机、兴趣 、职业等特征 。对于同一个测验来说，使用的样本团体不同，得到的效度系数也会不同。 （四）所选效标的性质 三、提高效度的方法
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①控制系统误差 ②精心编制量表 ③妥善组织测验 ④扩大样本的容量代表性 ⑤合理处理效度与信度的关系 ⑥适当增加测验的长度
第六章 测验的项目分析
（一）难度（一级定义）
指试题的难易程度。
P=R/N
P代表试题难度；R为答对该试题人数；N为参加测验总人数 （一）区分度（一级定义）
是指测验对考生实际水平的区分程度。也叫鉴别力。
第七章 试题类型及评分
（一）评分误差
评分可靠是指不同人评定同一份试卷或同一个人在不同时间评定同一份试卷所评定的分数都应是一致的。这就叫评分信度。
评分者本人的某些特点也能影响评定分数的客观性。 １、评分者知识水平的影响。 ２、评分者心理状况的影响。 ３、评分者个性倾向的影响。
４、各种“效应”的影响：①名片效应。②光环效应。③对比效应。④先后效应。 ５、评分者工作态度的影响。
第八章 智力测量 第一节 智力概述
三、智龄和智商 （二）智商
比率智商 IQ = （智龄/实龄）×100
离差智商 IQ = （测验分数/同龄人的平均数）×100 离差智商 X=100+15Z 离差智商（一级定义）
是一种以年龄组为样本计算而得来的标准分数。离差智商=100+15Z，其中Z=(X-M)/S,其中M代表团体平均分数，X代表个体测验的实得分数，S代表该团队分数的标准差，Z代表该人在团队中所处位置，即他的标准分数。 二、韦克斯勒智力量表（详见课本P223页）
包括言语量表和操作量表两部分
1.常识 2.数字广度 3.词汇 4.算术 5.理解
6.类同 7.填图 8.图片排列 9.积木图案 10.拼图
11.译码或数字符号 12.迷津 13.句子 14.几何图形 15.动物房
第九章 人格测量 第二节 自陈量表法
二、几种常用的人格自陈量表介绍 （一）明尼苏达多相人格测验(MMPI)
适用于16岁以上具有小学文化水平以上的群体。
该量表共有测题566道，其中有16道重复题。内容包括健康状态、情绪反映、社会态度、心身性症状、家庭婚姻问题等26类题目,可鉴别强迫症、偏执狂、精神分裂症、抑郁性精神病等。
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MMPI项目涉及内容及项目数 项目分类 1.一般健康 2.一般神经症状 3.脑神经 4.运动和协调动作 5.敏感性 6.血管运动.营养言语.分泌腺 7.呼吸循环系统 8.消化系统 9.生殖泌尿系统 10.习惯 11.家庭婚姻 12.职业关系 13.教育关系 MMPI 临床量表 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 名称 疑病症 抑郁症 歇斯底里 精神病态偏倚 性度 妄想狂 精神衰弱 精神分裂 轻躁狂 社会内向性格 略号 Hs D Hy Pd Mf Pa Pt Sc Ma Si 项目数 33 60 60 50 60 40 48 78 46 70 加K数值 0.5K 0 0 0.4K 0 0 1K 1K 0.2K 0 9 / 16
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项目数 9 19 11 6 5 10 5 11 5 19 26 18 12 项目分类 14.有关性的态度 15.关于宗教态度 16.政治态度-法律和秩序 17.关于社会的态度 18.抑郁情感 19.狂躁感情 20.强迫状态 21.妄想.幻想.错觉.关系疑虑 22.恐怖症 23.施虐狂.受虐狂 24.志气 25.男女性度 26.想把自己表现的好些的态度 项目数 16 19 46 72 32 24 15 31 29 7 33 55 15 心理测量复习大纲
4个效度量表
Q：疑问量表（Question）
没有回答的题数和对“是”和“否”都做反应的题数。
566题版本超过30分，或399题版本超过22分，则答卷无效。 L：说谎量表（Lie）
超过10分，结果不可信。 F：诈病量表（Frequency）
说明伪装疾病或精神病程度重。 K：校正量表（Correction）
根据被试对测验的态度对测验得分进行校正。 该测验有两种形式：卡片式、问卷式。
测验没有时间限制，一般45分钟可以做完，最多也不超过90分钟。 施测的步骤与结果转换：
（1）施测前，主试要熟悉测验和测验的指示语、了解被试情况、确定安静整洁的测试环境。
然后选择合适的测试方式（卡片式、手册式或录音播放式）； （2）开始测验时把指示语读给被试听，说明测验约需1个半小时；
（3）测验开始后，主试要注意查看被试是否在答题纸上填写姓名、性别、地址等，所答题
目序号是否与试卷上的序号符合等；
（4）答题结束后，用读卷机或套版记分。套版记分方法是：把答卷按性别分开、检查并划
掉同时选“是” 和 “否” 的答案、查看Q分并当其超过30或22分时确定答卷无效、换用不同套版得到不同分量表原始分；
（5）对5个临床量表进行校正：Hs＋0.5K、Pd+0.4K、Pt+1.0K、Sc+1.0K、Ma+0.2K; （6）使用与被试年龄、性别等对应的换算表，得到各分量表T分。 施测中应注意的事项：
（1）测验前 ，要告知测验的意义 ，取得被试合作 。如被试仍轻率从事或不愿暴露自己 ，
主试可凭经验尽可能弄清情况，做好工作，争取被试的合作，并详细记录被试的表现； （2）向被试讲清楚，如遇不能回答的问题，可以空下来，但要尽可能回答，不要空的太多；
每个问题的回答无所谓对错等；
（3）如果因测验时间长被试情绪焦躁、不耐烦，则可以将测验分成几段进行，也可以用放
录音的方法进行测验；
（4）使用分量表时，尽量使用代码表示，而不要用中文全译名称，以免表达不准确或造成
误解、误判、误读等。 计分方法：
原始分→T分数→剖面图
计算Q量表的原始分。超过22分或30分无效。 分别计算各量表的原始分。
对5个量表加K分校正。
Hs、Pd、Pt、Sc、Ma5个量表要分别加上一定比例的K分。 查表把原始分转化为T分；或计算T分。 60以上为异常（中国标准）：70分以上为异常（美国常模）
T = 50 + 10（X - X）/ SD
画出剖析图。
临床量表及其诊断意义： （1）疑病（Hs）：反映对身体功能的不正常关心，高分者往往有疑病症、神经衰弱、抑郁等
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心理测量学重点方案
