教学内容 情景创设 归纳总结 [板书]（一）技术与人 思考讨论： 1.原始人最初为什么要选择穴居或在树上栖居等居住形式？ 2.原始人随身携带磨制好的尖削石器，除了用来切割兽皮兽肉以外，还有什么用处？ 3.疟疾、天花、鼠疫、肺结核等疾病曾夺去百万人的生命，为什么现代人对它不再如此恐慌？ 总结：技术具有保护人的作用。 思考、讨论 说明技术是保护人的 案例分析：瓦特蒸汽机的发明 思考、讨论 说明技术是解蒸汽机是一种动力机器，它改变了人类完全靠人 放人的 力、畜力、水力为主要动力的历史。 之后又有内燃动力、电力、核动力、太阳能动力等技术，使人的体力得到了更加高效的解放。 讨论：交通工具的发展使人们的出行便捷、舒适，但是也可能使人们过分依赖现代交通工具而缺乏锻炼，以致影响身体健康。你认为应该如何看待这一问题？ 结论：技术具有解放人的作用。 案例分析：爱迪生的故事 通用技术活动实现自我价值 讨论：技术上的创造与发明使爱迪生得到终身的发展和自我价值的实现。结合你的经验，谈谈参与技术活动对你个人发展的作用和意义。 结论：技术具有发展人的作用。 分析讨论 说明技术是发展人的 概括总结： 保护人 技术与人 解放人 发展人 教学内容 情景创设 归纳总结 [板书]（二）技术与社会 案例分析：福特 T 型车的生产流水线 福特 T 型车的生产流水线的创立，实现了大批量、高效率、低成本的生产，实现了产业升级，为企业的发展提供了基础。 讨论：技术对企业的发展具有什么作用？ 结论：技术促进了社会的发展。 阅读教材思考、分析、讨论 说明技术使社会得到发展 6
教学内容 情景创设 归纳总结 案例分析：1.传统教育与现代教育 2.第三产业的迅速发展 劳动者队伍出现了知识化，整体的科学技术和文化素养日益提高。 结论：技术丰富了社会文化的内涵。 案例分析：农业技术的发展与劳作方式 农业技术的发展在一定程度上打破了土地面积的制约，复种、间种、套种的技术就是以劳动换取土地的技术。采用现代农业技术的人们，劳作方式发生了很大的变化。 结论：技术改变了社会生活方式。 发展社会 技术与社会 丰富社会 改变社会 理解 阅读教材分析讨论 说明技术丰富了社会文化内涵 说明技术改变了社会生活方式 [板书]（三）技术与自然 案例分析：荷兰风车 荷兰风车的技术就是利用了荷兰特有自然条件，世界上流传一句话：上帝创造了人，荷兰人创造了陆地。 结论：依靠技术，人类得以利用自然。 案例分析：都江堰水利工程 依靠技术，人类得以改造自然，如添还造地、南水北调、西气东输等。 结论：人类利用技术可以改造自然 案例分析：白色污染 大自然是人类赖以生存的地方，人们不仅依靠自然、利用自然、改造自然，而且人类还要保护自然。 结论：人类利用技术保护自然 利用自然 技术与自然 改造自然 保护自然 阅读教材分析讨论 说明技术利用自然 说明利用技术改造自然 说明利用技术保护自然 听讲理解 阅读教材 举例讨论 课题小结 布置作业 技术的核心价值就是技术推动了社会发展和文明进步. 1.技术的发展使人类的工作和生活方式了巨大的变化。在查阅资料、搜集信息的基础上，总结出对人类的工作和生活产生巨大影响的10项技术。 2.调查当地工业和农业的项目，了解技术产生的背景和发展过程，并评价技术的发展给环境造成的不良影响。 7
第一章：走进技术世界 二、技术的性质 （一）教材内容分析
“技术的性质”是苏教版通用技术教材必修1的第一章《走进技术世界》的第二节内容，既目的性、创新性、综合性、两面性和专利性。教材以 “案例分析”、“马上行动”、“阅读材料”和“举例讨论”为主线，从学生感兴趣的现实生活中的实例出发，进而让学生对技术有深刻的理解。本节内容是技术到设计的过度知识，在全书中属于基础理论部分。 教学重点：创新是技术发展的核心。
教学难点：革新与发明的关系；技术活动需要综合运用多种知识；技术对伦理道德的影响。 （二）教学对象分析
由于学生刚刚接触技术，对技术的理解还比较模糊，虽然他们对技术有一些感性认识，但对其内涵并不是很清楚。教师要当好学生走进技术世界的领路人。由于大部分学生缺乏生活经验，再加上所学到的知识都是理论性的，所以学生很难把理论知识与技术产品有机地联系起来。
（三）教学目标 1.知识与技能
⑴知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造 ⑵理解技术的发展核心是需要发明和革新。 ⑶理解技术活动往往需要综合运用多种知识。
⑷理解技术对个人生活、经济、社会、环境、伦理道德等方面的影响。
⑸知道知识产权在技术领域的重要性,了解专利作用、有关规定及申请方法。 2.过程与方法
经历案例分析和探究讨论的过程，理解技术的含义，掌握技术的性质。 3.情感态度价值观
通过对技术性质的学习，使学生体会到技术就在我们身边，理解技术对社会发展和文明进步有巨大的作用，让学生在内心深处产生了解技术、需要技术和掌握技术的迫切愿望。 （四）教学策略
选择贴近生活、便于理解和鲜活有趣的案例。通过教师引导和学生参与讨论的双边活动，使学生感受到技术就在他们身边，让他们从思想上有渴望了解技术、认识技术、掌握技术和创新技术的迫切需求。 （五）教学准备
直观图片、详实文字资料、视频资料和多媒体课件 （六）课时分配：2课时 （七）教学流程 技术的性质 教学过程（第一课时） 教学环节 教师引领 案例分析 探究讨论 归纳总结 课堂小结 布置作业 学生活动 设计意图 8
教学引入 教学内容 创设情境 归纳总结 内容讲解 我们生活在一个丰富多彩的技术世界里，技术已经融入到我们的生活。从远古到现代，人类发明、创造了数不胜数的技术。上节课我们学习了“技术的价值”，从技术与人、技术与社会和技术与自然的关系中，我们深刻地意识到：技术的核心价值就是技术推动了社会发展和文明进步。为什么技术会有这样的价值？这与技术本身的性质有关，这节课我们共同学习《技术的性质》 学生回顾引入新课 上节内容，并引发思考。 （一）技术的目的性 案例分析：手机 提出问题 1.手机的发明是从什么具体目的出发的？ 明确：人们能够移动通话 2.解决了什么问题？ 明确：台式电话不可移动的问题。 3.满足了什么需求？ 明确：人们可以移动通话的需求。 任何技术的产生和发展，都是人类有需求、有目的活动成果。 [板书]（一）技术的目的性 [板书]任何技术的产生和发展，都是人类有需求、有目的活动成果。它总是从一定的具体目的出发，针对具体的问题，形成解决的方法，从而满足人们某方面的具体需求。 组织学生阅读：助听器的发明 讨论：1.从什么具体目的出发 2.解决了什么具体问题 3.满足了什么具体需求 。 学生阅读并分组讨论 加深对技术的目的性理解 思考讨论 回答 感知技术的目的性 感性认识 理性引导 知识反馈 自行车的产生 讨论：1.从什么具体目的出发 2.解决了什么具体问题 3.满足了什么具体需求 。 （二）技术的创新性 讨论回答加深理解 加深理解 教学内容 创设情境 提出问题：助听器的每一次发展变化说明了什么？ 思考问题 明确：人类有目的、有计划、有步骤地技术活动推进了技术的创新 9
拓展学生思维并切入主题
案例分析：瓦特蒸汽机与第一次工业革命 阅读教材 感受发明 理解发明 讨论：蒸汽机的发明如何推动技术的发展？ 分组讨论 总结： 回答问题1.蒸汽机是一种动力机器，它改变了人类完全靠人列举实例 力、畜力、水力为主要动力的历史。 2.以动力技术为主导，形成了以机加工、蒸汽动力、机械制造、铁路运输和钢铁冶炼等技术体系。 3.蒸汽机的发明，是人类历史上第一次技术革命。标志着手工业时代即将结束，工业化时代已经到来。 案例分析：显象管的革新与电视机的创新 提出问题： 1.电视机的创新和发展经历哪几个技术革新阶段？（球面、柱面、平面直角、纯平） 2.为什么要对电视机显示器进行创新？ （好看、清晰、保健） 3.电视机的创新和发展经历的技术革新阶段，对你有何启示？（技术的创新要经历一个艰难而曲折的历程） 没有创新，技术就不能发展，技术创新表现为技术发明和革新 [板书]（二）技术的创新性 1.创新是技术发展的核心，也是技术对人类富有挑战意义的内在原因。 2.技术的创新包括发明与革新 3.技术发明与技术革新的区别和联系。 区别：技术革新是在原技术发明基础上进行改进、提高和完善，以适应各种新的需求，技术发明是新技术的诞生。 （三）技术的综合性 案例分析：杂交水稻技术 认真听讲 简介：杂交水稻之父—袁隆平 讨论回答 提出问题：杂交水稻技术都应用了哪些科学知识？ （是植物学、作物育种学、作物栽培学、土壤肥料学、植物保护学等诸多科学知识的综合应用。） 技术具有综合性 重在理解 阅读教材 学生思考 讨论回答 举出类似例子 感受革新 理解革新 引导举例 归纳总结 内容讲解 理解技术的创新性 教学内容 创设情境 归纳总结 引导回答 感知技术的综合性 [板书]（三）技术的综合性 10
高中通用技术《技术与设计1》完整全套教案
