云南省小学语文教材落实汉语拼音规范的现状
一、研究背景
作为识读汉字、学习普通话的基本工具，《汉语拼音方案》在第一次全国人民代表大会第五次会议上正式颁布，自此，《汉语拼音方案》便被运用在了各个领域，为发展我国的教育文化事业做出了突出贡献，并在文化研究、对外交流、现代化建设等方面发挥着至关重要的作用。 虽然小学教材在编排初期更多地考虑低年级学生的认知水平，在编排教材时，能动地更改了《汉语拼音方案》的内容。但是，通过对云南省通行的人民教育出版社（下简称“人教版”）和江苏凤凰教育出版社（下简称“苏教版”）出版的小学语文教材调查发现，两个版本的教材都对《汉语拼音方案》做了过多的更改，这一系列更改中存在着诸多不合适的地方，并且两个版本的教材都没有在更高年级的教材里对一年级上册教材中对《汉语拼音方案》的更改做出解释及更正，使得极大多数学生错误地认为小学教材所教授的汉语拼音内容属于国家规定的《汉语拼音方案》。 本文主要以云南省内通行的人教版和苏教版两个版本的小学一年级语文上册教材为例，调查云南省小学语文教材中不符合《汉语拼音方案》的现象，包括声母、韵母及儿化韵拼写等方面，并根据所列出的问题给出相关的处理意见。
二、教材中的汉语拼音规范情况调查 （一）汉语拼音声母的规范情况调查 《汉语拼音方案》列出了21个声母：
b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、
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c、s
人教版和苏教版两个版本教材所给出的声母都是23个，它们比《汉语拼音方案》多了y和w。
在《汉语拼音方案》中，y和w只起到间隔拼音，避免混淆的作用，但在两套教材里，为了使小学一年级的学生容易理解和记忆，教材把y、w直接列为声母。
（二）汉语拼音韵母的规范情况调查
《汉语拼音方案》韵母表列出的韵母数量是39个，人教版和苏教版两个版本教材列出的韵母相一致，数量为24个，另外，两套教材都列出了16个整体认读音节。具体如表1所示。
通过对比我们不难发现，两套教材与《汉语拼音方案》在韵母方面有着较大的出入。
首先，单韵母方面。《汉语拼音方案》列出的单韵母是10个，分别是：i、u、ü、?弧?o、e、ê、er、/?/、/?/，其中“er”被教材当作复韵母教学，而ê、/?/、/?/三个则没有提及，在教学过程中完全使用ê的书写格式e代替ê，用/?/、/?/
的书写格式i代替/?/、/?/，而且在教材中也没有说明。 其次，复韵母方面，《汉语拼音方案》规定的是13个，而两版教材都只列出了9个，多出一个er，少了i?弧?io、u?弧?uo、ui五个。er包含了两个两个字母，考虑小学生的认知能力，两套教材都将其当成复韵母教学，而i?弧?io、u?弧?uo、ui五个复韵母却完全没有提及。
再次，《汉语拼音方案》中包含鼻音尾韵母16个，两版教材只有9个，
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缺少in、in?馈?ion?馈?un、un?馈?uen?馈?ün。
最后，两个版本的课本都列出了整体认读音节16个，这在《汉语拼音方案》中是不存在的。
此外，在《汉语拼音方案》中，ui、iu、un三个韵母分别作为uei、iou、uen三个韵母的拼写形式存在，而两本教材都没有说明它们原来的形态。
（三）汉语拼音中儿化韵的使用情况调查
《汉语拼音方案》明确规定：“韵母ㄦ写成er，用作韵尾的时候写成r。例如：‘儿童’拼作er ton?溃?‘花儿’拼作hur”。在对人教版和苏教版两个版本一年级上册语文教材调查时发现，两本教材都并没有严格地落实这一规定。
第一，人教版中，有些地方韵母er的使用符合《汉语拼音方案》规定，例如：教材第84页《青蛙写诗》一文中的“雨点儿”注音为“yǔ diǎnr”；教材第97页《大还是小》一文中的“快点儿”注音为“kuài diǎnr”。而有的地方韵母er的使用并不符合规范，例如：教材第43页“热情的话儿”一句中的“话儿”注音为“huà ér”；教材第56页《小小的船》一文中的“月儿”和“船儿”分别注音为“yuè ér”和“chuán ér”。
第二，在对苏教版的小学一年级语文课本调查时发现，苏教版中凡是带有儿话韵的词无一例外地将儿单独标调，并都将er标为轻声调。例如：教材83页《秋姑娘》一文中的“哪儿”注音为“nǎ er”“风儿”注音为“fēng er”；教材第87页《看菊花》一文中的“一?c儿”注音为“yì diǎn
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