幼小衔接班数学教案(1)
幼小衔接班数学教案
课时:第1课时
教学内容:1-10的数数、大小长短的比较、1-5的认识与书写
教学目标:1、通过师生互动,让学生在活动中能够熟练的掌握1-10的数数, 会比较大小长短,认识并能书写1-5
2、让学生通过动手操作、用眼看,培养学生的动手操作能力、观察、 能力。
3、通过学生之间合作游戏、学习,培养学生的团结合作精神。 教学过程: 数一数:
师:让学生观察图片,分别找出图片中的有关1到10的物体 学生观察图片,找物体,数数 师:说数字歌,找数字。(1像铅笔,细长条;2像鸭子,水上漂。3像耳朵,听声音;4像红旗,迎风飘。5像秤钩,来卖菜;6像哨子,笛笛响。7像镰刀,割青草;8像麻花,拧一道。9像勺子,来盛菜;10像灯笼,挂得高。) 师:让学生练习,手口一致的数数 学生看着图片,数数 比一比: <比多少>
师:小朋友们,我们在数一数,图片中苹果有多少,梨有多少。比一比,是苹果多,还是梨多。 学生比较,回答 师:数一数自己铅笔盒里的铅笔有多少?与同桌比一比,看谁的铅笔多?谁的铅笔少?
学生数铅笔、比较 <比长短>
师:老师手中有两根绳子,比一比,哪根长,哪根短 学生比较
师:展示图片,让学生比一比,图片中哪根铅笔长,哪根铅笔短。 学生比较 <比高矮>
师:展示图片,比较长颈鹿和小白兔的个子,谁高谁矮 学生比较
做游戏,同桌之间比较个高个矮,听老师指令,个高的坐下来,(反复) <比远近>
师:展示图片,帮小明找到最近的回家的路。 学生找路
师:找到距离我最远的同学,最近的同学。 1~5的认识:
出示卡片,1~5,1像铅笔,细长条;2像鸭子,水上漂。3像耳朵,听声音;4像红旗,迎风飘。5像秤钩,来卖菜。 带着学生写一遍,学生练习。
小结:今天我们学习了1~10的数数,学会了比较多少,比较长短,比较高矮,
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幼小衔接班数学教案(1)
比较远近。(分别再举例子复习)
幼小衔接班数学教案
课时:第2课时
教学内容:认识“>”“<”“=” 教学目标: 1、认识“>”“<”“=” 2、知道“>”“<”的方向,理解“>”“<”“=”的意义。 教学重点:理解“>”“<”“=”的意义 教学难点:分清“>”“<”的方向 教学过程:
师:今天,老师要带小朋友们参观森林运动会,看看动物们矫健的身姿,好不好。
生:好。 展示图片
师:现在,咱们看的是拔河比赛项目,看,哪一对要赢了? 生:大熊猫一队的。
师:大家一块儿看看,这两队队员有什么不同? 生:熊猫队的队员多,大象队的队员少,不公平。 师:熊猫队几名成员?大象队几名成员?大家比一比,3和2谁大谁小?3大,2小,也就是3大于2,2小于3,我们写作:3>2,2<3.一块认识认识“>”“<”,看图,帮“>”“<”找回家
认识大于号小于号了吗?老师这有一段口诀,一块记一记好吧,“大于号,小于号,带着兄弟来报道,大口在前是大于号,尖尖在前是小于号,大于号,小于号,嘴巴朝着大数笑。” < 学生记一记> < 练习>
师:现在,这边的拔河比赛开始了,这一次比赛公平吗? 生:公平。 师:为什么?
生:每一对都是两名。
师:对,很好,左边一队两名,右边一队也是两名,2等于2,我们可以写作2=2。“=”等于号 <练习>
小结:我们认识了大于号,小于号,等于号,例如:5>3 ,2<6,4=4
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幼小衔接班数学教案
课时:第3课时
教学内容:1~5的分解与组成 教学目标:
1、让幼儿感知数字的组成和分解,了解数与数之间存在一定的逻辑关系。 2、能学会1~5的多种分法。
3、培养幼儿参与数学活动的兴趣,并能从其中得到快乐
教学重难点:能通过观察、分析一个数多种分法,掌握1~5的组成 教学过程:
<2的分解和组成>
师:小朋友们,喜欢笑脸吗?看看老师手中有好多笑脸,咱们一块用笑脸玩个游戏好不好? 生:好
师:首先,老师先拿出2个来,我找一个小朋友把这两个笑脸分别放到两个碟子上。
学生放笑脸
师:瞧,这位小朋友把笑脸分开了,分成了两份,每一份有一个笑脸,也就是说,2分成了1和1,(幻灯片演示)
师:我再找一个同学将这两个碟子里的笑脸放到一块儿。 学生放笑脸
师:他把红色碟子里的一个笑脸和蓝色碟子的一个笑脸放在一块,就变成了2个笑脸,也就是说,1和1组成了2(幻灯片演示) 学生动手写一写,练一练 <3的分解和组成>
做游戏,老师手里拿着三个笑脸(两手都有),展示一只手,另一只手里多少笑脸让小朋友们去猜。从中体会3的分解。老师再将自己两手中的笑脸都放在黑板上,同上引导小朋友们去理解3的组成。(幻灯片演示) 学生动手写一写,练一练 <4的分解与组成>
师:2和3会分解了,小朋友们会不会分解4呢?在按照前面的方法将4个笑脸放到2个碟子里面。(连续找三个小朋友)
学生尝试的放,老师对每一种方法进行解释。幻灯片展示。 再让三个小朋友将分好的笑脸分别放在一起,幻灯片展示 学生动手练一练 <5的分解与组成>
师:接下来,我们要将老师手中的五个笑脸分发到两个盘子里面,那个小朋友自告奋勇,主动来发一发。 学生发(四种方法)
老师如上强调5的分解与组成。
小结:数与数之间都是有逻辑关系的。1~5可以分解,也可以由其他数组成。
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