每日一练(3.1日)2020年教师资格证考试-幼儿园《综合素质》
一、材料分析题 1． 材料:
目前， 我国由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾， 学校教育陷入应试教育的模式中， 而这种竞争也影响到学前教育阶段， 如社会上风行的“零岁方案” “神童方案”。 一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动， 提前让幼儿学习计算、 汉语拼音， 把小学的教育内容下放到幼儿园， 办起了各式各样的兴趣班、 特长班。 问题:请你从教育观的角度分析上述现象。
【答案】 材料中某些幼儿园的做法违背了素质教育的相关要求， 是错误的。
素质教育是全面发展的教育， 实施全面发展的素质教育， 能够让幼儿德、 智、 体、 美等方面都得到发展。 素质教育也是培养幼儿多方面素质的教育， 是培养儿童的创造精神和实践能力的教育。而材料中某些幼儿园的做法， 违背了素质教育的相关原理， 没有坚持幼儿教育的启蒙性、 基础性和全面性原则，提俞让幼儿学习计算、 汉语拼音， 造成幼儿教育小学化， 所谓的兴趣班、 特长班容易忽视素质教育的全面性,危害儿童身心的健康发展。 2． 材料：
某幼儿园教师在教幼儿认识蔬菜的课上，拿出一个土豆，问幼儿：“谁知道老师手里拿的是什么？”明明大声回答:“土坷垃。”老师面露不悦，瞥了明明一眼，说:“明明说得不对，我们看看谁最聪明，能说出老师拿的是什么？ ”荣荣不大自信地说:“是一只小兔子。”（荣荣从某个角度发现土豆的形状像兔子的脑袋）。老师又说:“不对，有谁还知道？ ”辉辉小声说:“是土豆。”这时老师眼睛一亮，向辉辉投来赞扬的目光，说:“辉辉真聪明！” 问题:请从教师观的角度，分析这位老师的做法。
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【答案】 该教师没有遵循教师观的相关要求， 因此， 教师的做法不合适。
首先， 新课改背景下的教师观强调， 教师要从知识的传授者转变成学生学习的引导者和促进者。材料中教师只是单纯的把知识传授给幼儿， 而没有去引导和促进儿童自己获得知识。
其次， 新课改背景下的教师观强调， 教师要尊重、 赞赏和引导学生， 关注儿童道德和人格的健康成长。 材料中， 教师对明明和荣荣的回答并没有给予鼓励和肯定， 而是直接否定， 使孩子的自尊受到伤害。
因此， 在幼儿教学中， 教师要转变观念， 充分关注学生的主动思考意识和思维能力， 鼓励学生善于表达自己的想法和观点， 保护学生的好奇心和求知欲。 3． 材料：
幼儿园大班的何老师，对班里学习好的小朋友总是关爱有加。班里的小彬体育很好，是班级的“跑步小王子”，也经常帮助其他小朋友收拾饭桌。但由于小彬总是回答不上来何老师课堂上的提问，何老师便对他冷眼相待，不管不顾，每天只夸奖能回答上来问题的几个小朋友，忽视小彬等几个回答不上来问题的小朋友的存在。 问题:请从儿童观的角度，评析何老师的教育行为。
【答案】 何老师的做法是不恰当的，违背了 “育人为本”的儿童观的要求。
第一，育人为本的儿童观要求教师耍关注全体儿童的发展。材料中，何老师只关心爱护学习好的小朋友， 对其他小朋友不屑一顾， 违背了教师要关注班级中每个儿童发展的要求。 第二， 育人为本的儿童观要求教师要促进学生的全面发展。 材料中， 何老师只关注孩子的认知发展， 而不管其他方面的发展,忽视了学生全面发展的要求。
第三， 育人为本的儿童观要求教师要理解和宽容幼儿， 因材施教。 材料中， 何老师
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对回答不上来问题的小彬等同学不够宽容， 忽视了这些儿童的个性发展特征， 没有从这些儿童的需求出发， 进行有针对性地教育。
总之， 何老师的行为不利于儿童的全面发展， 会伤害少数学生的自尊心， 应该及时改正， 促进每一位孩子的健康成长。 4． 材料：
青年教师小王刚刚考上了市里实验幼儿园的老师， 一心想要成为一名优秀的幼儿老师。 她主动向园里的老教师李老师学习， 经常跟班听课。小王上课时， 尽管她的活动设计、 教学方法， 甚至教学语言都与李老师相仿， 但教学效果不佳。 问题:请从教师观的角度， 分析王老师教学效果不佳的原因。
【答案】 王老师的努力并没有得到预期的效果， 主要是王老师在“如何促进自我成长”这一问题上与新课程倡导的理念不符合。
首先， 新课改强调教师从教书匠转变为课程的反思者和研究者。 材料中， 王老师对李老师的模仿，是一种“教书匠”的行为， 缺乏对自身教学过程的研究， 因此也难以取得令人满意的教学效果。
其次， 新课改背景下强调教师要进行自己的教育反思， 在教学前、 教学中、 教学后进行充分深刻的反思。 材料中， 王老师没有对自身的教学过程给予足够的反思， 而是一味地模仿他人， 无法对自身的教育问题进行有效的克服。
因此， 作为老师， 应该根据自身的教育实际不断研发出与自己和学生特点相匹配的教育理念,不断反思和改进自身教育实践中出现的问题， 进而促进自身专业能力的发展 5． 材料：
几个小朋友正从在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气
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