《橡皮泥在水中的沉浮》微课实录
1. 背景说明
在学习《橡皮泥在水中的沉浮》之前，学生已经研究了初步物体沉浮的规律，学生知道了在体积不变的情况下，改变物体的重量能够改变物体在水中的沉浮状态。也知道了在重量不变的情况下，改变物体的体积能够改变物体在水中的沉浮状态。
虽然学生对橡皮泥是比较熟悉，一些学生或许在生活中已经有了类似的经验:实心形状的橡皮泥,放入水中是沉的。把橡皮泥做成船的形状，能浮在水面上。但是，一般的学生都不会去考虑其中的原因，本微课将带领学生用实验数据揭开其中的秘密。 2. 策划设计
本微课以《科学》教材（教育科学出版社2008年版）五年级下册“沉和浮”单元第3课《橡皮泥在水中的沉浮》为基点，设计了2个动手活动，1个探讨活动,动手尝试橡皮泥的沉浮,测量橡皮泥排开的水量,探讨如何测量橡皮泥的体积,深入挖掘“排开的水量”这一科学概念， （1） 内容分析
本微课引入了测量橡皮泥排开的水量的活动，通过比较各种形状橡皮泥排开的水量，揭示沉浮变化的基本原因，从而帮助学生理解钢铁制造的轮船为什么能够浮在水面上。本课由三个部分组成，第一部分是“尝试橡皮泥在水中的沉浮”；第二部分是“探讨及测量橡皮泥排开的水量”；第三部分是“探索橡皮泥上浮的原因”。 （2） 适用对象
学生自学/家长学习 （3） 类型选择
选择的表现形式：课堂式
采用的技术手段：录屏式/录音式/软件生成式 （4） 组织构思 知识点思维导图：
活动一:尝试橡皮泥的沉浮→活动二:探讨测量橡皮泥体积的方法→活动三:对各种橡皮泥排开的水量进行测量
（5） 技术实现
课件版本：Microsoft PowerPoint 2003 录屏、录音、视频合成软件：EDIUS 6
录制设备：佳能6D。有条件的在专门的录播室内录制，也可在安静无噪音的室内录制。 3. 过程实录
（1）第一部分：片头（0分0秒～0分16秒，共长16秒）
动态呈现微课课题《橡皮泥在水中的沉浮》，主讲教师姓名及工作单位，并配上片头音乐，使学生快速进入学习状态。
（2）第二部分：《橡皮泥在水中的沉浮》（0分17秒～08分53秒，共长596秒） 活动材料（如图）：装清水烧杯、橡皮泥、镊子、毛巾、调试杯、50毫升量杯、溢水杯各1个。
4. 微教案
]（1）师(导入):同学们,前两课我们初步研究了物体在水中的沉浮,发现有的物体在水中是沉的,有的物体在水中是浮的.那橡皮泥在水中的沉浮又会怎样呢?今天,我们就来研究这个问题.
（2）师(活动一：尝试橡皮泥的沉浮):观察各实心橡皮泥的沉浮?( 球体、正方体、长方体)，观察浮起来的橡皮泥形状（船形、碗形、盒子形）。
为什么同样的橡皮泥有的沉,有的却能浮呢?根据前两课对物体沉浮的研究,我们知道物体的沉浮跟它的重量,体积大小有关.我们可以从这两方面来进行分析.同一块橡皮泥做成不同的形状,它的重量会发生变化吗?毫无疑问这个答案是否定的.所以,我们可以从橡皮泥体积是否发生了变化来进行研究.
（3）师(活动二:探讨选择测量方法)
有什么办法测量出橡皮泥的体积呢?不知这两幅图是否对你有所启示(乌鸦喝水,阿基米德洗澡)
通过以上两个故事引入概念：排开的水量以及溢水杯，并知道测出排开的水量有多种方法，我们可以根据需要进行选择。
（4）师(活动三：排开的水量数据测量并比较):
今天我们要求能够精确得到排开的水量,然后对各种形状排开的水量进行比较，所以选用用溢水杯来进行测量更加合适。为了使实验数据更有科学性,所以本次实验我们选择3种沉的形状和3种浮的形状来进行比较测量
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为了看得更清楚,老师把这些实验数据转换成了统计图,请看,横的表示6次实验,竖的表示排开的水量.浮的形状用红色表示，沉的形状用绿色用表示.请仔细比较沉的形状和浮的形状排开的水量.
分析得出结论：浮的形状排开的水量大，沉的形状排开的水量小。 通过实验现象分析排开的水量与橡皮泥体积之间的关系：那么这排开的水量是不是就一定是橡皮泥的体积呢?
1.3橡皮泥在水中的沉浮五年级下册科学微课解读教科版
