浅谈高中生物教学中学生核心素养的培养

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浅谈高中生物教学中学生核心素养的培养

作者：朱艳

来源：《视界观·下半月》2019年第02期

摘 ; ;要：目前，高中生物教学面临很多问题，为了进一步提高生物教学水平，培养学会核心素养是教育改革下非常重要的一项工作。本文主要以核心素养为中心探讨高中生物教学策略。

关键词：高中生物;生物教学;核心素养;生物素养

培养学生的核心素养是高中生物教学目标之一，其核心目的在于促进高中生物教学发展，推动学生从对生物基础知识学习到对基本技能掌握，进而形成良好的学科能力，为今后的学习奠定基础。在高中生物核心素养培养模式下，学生要养成主动探究、科学思维、重视习惯、承担责任的核心素养，而教师要根据高中生物教学的特点安排教学计划、完善教学设计，促进学生学习习惯的转变，进而使学生形成良好的生物学科学习能力。 一、核心素养的含义分析

所谓高中生生物核心素养，即“通过生命观对生物多样性进行分析，帮助人类建立科学的自然观，引导人类对生命规律实施深度探究，并改善问题解决效率;同时，在生命规律的解释中利用推理、演绎、总结等思维方法完成辩证，实现对生物学难题的解答;核心素养可以察觉世界上存在的生物学矛盾，可以依据生物学规律来观察、设计、提问、解决问题，并参与辩论给出科学合理的解释，结合生态资源进行科学实践，有效解决生活中与生物学相联系的矛盾性问题。”

二、高中生物核心素养培养策略 1.学习生物基础知识，获得学习能力

在高中生物课堂教学中培养高中生的生物核心素养，首先需要高中生认真理解和学习高中的生物知识和理论，因此生物课堂教学是学生生物核心素养培养的平台和有效途径，那么对生物核心素养包含的内涵进行总结和提炼就显得非常重要。教师在教学中要以培养学生的能力为主导方向，充分体现核心素养培养的重要性，但是必须与现行的教学体系和实践相互影响和促进，进而促使生物传统教学方式得到转变，使老师在生物课堂教学中的角色由知识的传授者转变为学生学习的引导者，使学生在学习生物知识的过程中获得理解知识和学习知识的能力。学生具备了学习知识的能力，再学习其他科目或以后的学习中就会由被动变为主动，就会由让我学变为我要学，这种学习意识和思维方式的转变，是学生核心素养提升的表现。 2.重视对学生思维品质的培养

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思维品质是考核学生能力与素质的重要因素，其包含思维方式、思维习惯等。思维品质能够反映出个体差异，与个人的能力水平、思想意识具有明显的关联性。根据以往的观点，高中生在学习过程中，学习热情普遍不高，原因是互联网在一定程度上影响了他们思维的主动性和独立人格的发展，遇事求助网络的行为习惯极大地束缚了学生思维的创新性、批判性、独立性发展，互联网的便利使信息获取的效率得到极大提升，这对于学生思维格局的变化及思维方式的多元化具有一定的影响，而且对网络信息不加甄别的应用使学生的依赖心逐渐增强，对自身思维潜力及主观能动性的培养意识逐渐淡化。在这一环境下，教师要增强对学生思维品质的培养，扭转学生的学习观念，端正他们的学习态度，使学生重视对自身思维潜力的发掘，进而实现学生的综合发展。加强对学生思维品质的培养同样要渗透到高中生物教学与互联网结合的新趋势中，教师要利用互联网资源拓展学生的生物学习能力，如通过生物信息技术的应用发展培养学生的科学思维和逻辑思维能力。

3.核心素养基础下的高中生问题性生物教学情境设计

思考是学习的开始，疑问是思考的源头。高中生物教师在教学中应根据学生的生活现状，有效的结合生物知识，合理的设计问题情境;问题情境的设计，有助于调动学生探究积极性，有利于学生在生活中感悟生物学知识，能够为学生赋予生命责任感。教师在教学过程中，可以引入生活中知名的新闻事件，吸引學生目光，激发学生的探究意识。教师提供指引后，有助于学生快速的找到探究突破口，帮助学生掌握“分子水平基础上的生物生长特点、功能”，也有助于为学生树立“科学生命观”。

4.挖掘教材实验素材，适当拓展改进，培养科学探究思维

在生物教学中培养学生的科学探究精神，就是要让学生掌握研究生命科学最基本的方法，为学生今后学习、步入社会、从事生产和生活奠定基础。实验是生物教学的基础，高中生物教材中共涉及11个探究性实验，但这些实验很多都被教师处理成验证性的实验，教师过多地关注实验过程、现象和结论，忽视了学生分析、评价、创新等科学思维能力的培养。在教学过程中，教师要善于对教材实验进行深入挖掘，以此为载体提升学生的科学素养。一是对实验材料进行改进和完善，通过预实验增设了教材中没有的操作性较强的白色洋葱、红墨水、紫色甘蓝、水棉，收到了良好的实验效果。二是增设0.4g/ml和0.5g/ml的蔗糖溶液浓度，鼓励学生大胆质疑。学生通过一系列的探究过程进一步完善实验设计并自主分析总结出教材中选用0.3g/ml的蔗糖溶液的原因。 三、结语

综上所述，新课标要求学生必须具备学科核心素养。核心素养更注重个人发展和社会发展的必备品格。因此，在培养高中生生物的核心素养时， 重点培养学生的生命观念、理性思维、科学探究和社会责任。更好地培养学生的生物核心素养，有助于学生的未来发展。 参考文献：

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[2] 王金，胡兴昌.基于核心素养的高中生物教学情境设计策略[J].现代中小学教育，2017（10）：45-48.

[3] 史佳琴.浅议高中生物教学中如何培养学生的核心素养[J].新课程（下），2016（12）：234