原子的结构说课方案
化学化工与食品安全学院
11级1班
原子的结构说课方案
尊敬的各位评委老师大家好：
我说课的内容是人教版九年级化学 第一册第 三单元课题2原子的结构 第一节 《 原子的构成 》。本节课我将从教材分析、教法、学法、教学过程四个方面来谈谈我的教学设计。 一、 教材分析。
1． 教材的地位和作用。
在此之前我们学习了分子和原子这为本节课的学习起到了铺垫的作用。为学生进一步地从微观的角度认识物质世界和为解决化学计算打下基础。第一部分重点介绍原子的构成。第二部分介绍相对原子质量。 2． 教学目标
（1） 知识与技能
①.了解原子是由质子、中子、电子构成的。 ②.知道原子核外电子是分层排布的；
③了解原子结构示意图的含义及原子最外层电子与元素性质的关系。 ④.了解离子的形成，初步认识离子是构成物质的一种粒子。 ⑤初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。 （2） 过程与方法
①充分利用教材提供的图、表等资料，借助多媒体等教学手段，化抽象为直观，初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法获取信息并进行加工。 ②通过讨论与交流，启发学生思维，逐步养生良好的学习习惯。 （3） 情感态度与价值观
①激发学生对微观世界及未知领域的探究欲和学习化学的兴趣；
②.对学生进行物质世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点的教育。 3． 教学重点、难点与解决方法
（1） 教学重点：①原子的构成 ②相对原子质量
（2） 教学难点：①核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系。②相对原子质量概念的形成。
重点、难点解决方法：
现在是一个网络发过的社会，所以本节课我会利用现代的教学手段多媒体课件和学生演示，调动学生积极性，让学生积极主动学习来突破难点。同时也促进了学生微观思维的发展。 二、 教法与学法 1． 说教法
根据新课程标准的要求，教材的编写，这一节课的知识特点和学生的实际情况及培养目标，我采用自主探究式教学法配合互动教学法 。主要是通过：提出问题→学生活动→问题讨论→得出结论→教师总结→拓展思维，师生双方相互配合，相互了解，处于协作关系（新型的师生关系）。这样充分调动学生的学习积极性和主动性，激发学生学习化学的兴趣，保持学生学习化学的兴趣，体验学习化学的快乐，使学生学会“自主学习、合作学习。
学生情况分析
对已进入初三的学生来说，他们的抽象思维能力和归纳概括能力均已初步形成，在课堂他们厌倦教师的说教灌输的教学方式，希望教师能创设便于他们自主学习的环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会。所以本节课我设计了很多活动：比如，学生“演示活动”、 “讨论与交流”“主动表达自己的意见”等。这样，不但能让学生在整节课的学习中始终处于积极的学习状态，而且还能为学生在探索中学会学习。 2． 说学法
一个好的老师应该能够引领学生发现问题解决问题，而不是为学生解决问题。现代教育理论认为：现代的教学，应以发现为重点，确实帮助学生学会用多种方法解决问题，教会学生如：（1）实验探究法。从探究中发现问题，分析问题，从而提高解决问题的能力。（2）合作学习法。让学生分组准备实验，分组讨论，使学生在交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。
三、 教学过程
本节课我将分成 2个阶段进行，同时将全班分成六个小组。
第一阶段：利用回顾上节课知识点，引出本节课主要内容，引起学生好奇心，认真思考，主动回答问题。
第二阶段：根据学生阅读教材，个别学生演示原子结构，学生交流并总结出原子结构，教师把关。
第三阶段：利用多媒体播放动画，了解原子核外电子的排布 第四阶段：课堂练习 由学生总结答案，教师做补充解释 第五阶段：布置作业：
本节课的作业为：书后 57 页 1题（1），2（题1）（2）。
针对学生素质的差异，我进行了分层次训练，还练习了一部分的实际生活相关的题，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使有能力的同学有所提高。从而达到拨尖和减负的目的。 本节课的教学设计我主要采用教师引导，学生讨论，师生协作，合作探究教学形式，着重了两个体现、三个突出。 1． 两个体现：
（1） 体现新课程改革素质教育的教学理念 （2） 体现学生自主探究的学习方式 2． 三个突出：
（1） 以思维为核心，开展问题探究 （2） 以学生为主体，促进知识内 （3） 以小组为单位，构建研究氯围
那么以上就是我关于原子的结构的说课内容。谢谢大家！
初中化学原子说课稿
