我的英语教育观
尊敬的各位领导、老师 大家好！
今天，我演讲的题目是《我的英语教育观》。
时光飞逝，转眼间，我从事小学英语教学工作已经有六七个年头了，力。在这六七年的教学过程中，我对小学英语教育有了个人认识和看法。现将我对英语教学的看法，与大家分享。
几年前，刚走上小学英语教学工作岗位的时候，我是信心满满，踌躇满志的，认为小学英语教学不就是听说读写的事情，没什么难的，但从真正开始接触学生，进行教学后，我才意识到，我之前的想法太幼稚了，小学英语教学真没有我想象的那么简单。
新学期刚开始，我就遇到了问题。上课过程中，学生的注意力分散，跟读声音有气无力的；课堂上提问，学生回答声寥寥几句；一堂课下来，学生要么坐得东倒西歪，要么就净顾着几个人说起话来。英语成绩就更不用说了，一落千丈。这时候，我开始意识到问题的严重性。于是，我上网查阅各种资料，多次请教学校有经验的老师，始终没找到很好的解决办法。后来在一堂体育课上，我被一阵阵响亮的鼓声吸引了，来到操场上，看到了同学们围坐在一起，玩着击鼓传花的游戏，鼓声咚咚响，花球在同学们的手上，不停地传递着，突然鼓声戛然而止，花球落在一个同学手上。这时欢呼声四起，场面十分热烈。看着兴致勃勃的同学们，我意识到孩子们都是纯真可爱的，他们需要
的是趣味性和知识性兼有的课堂，而不是一节干巴巴的只有单词句型课文和语法点的英语课。这之后，我开始改变我的教学方式，以一种趣味性引导知识性的方式去带动孩子们上课的积极性和互动性，用孩子们喜欢的方式和角度重新带领他们走进英语课堂，让我们的课堂氛围也焕然一新。这也就是趣味教学。
兴趣是获得学习效益的强大动力，要让小学生在英语学习中始终保持稳定而持久的兴趣，就必须坚持趣味教学。少年儿童好动，爱表现，对音乐及游戏有着天生的喜好。因而，把生活中的音乐、儿歌、游戏、竞赛带进英语课堂，让学生在美妙的音乐中，轻松的游戏中，兴趣盎然地学英语，学习乐趣不言而喻。如在教三年级英语下册Unit 3 At the zoo第三课时《Let's spell》这一课时，教师创设一个场景，并用简笔画画在黑板上：全班同学都居住在海边的房子里，屋外是汹涌的层层波浪。教师想好一个词，比如单词big有三个字母，就在黑板上画四条小横线，并告诉学生：I can hear the sound/i/ in the middle. What is it?看哪位同学能猜到是什么字母，就上台在中间相应的横线写下字母i，写对的，房子安然无恙；写错，教师就在房子外画上一层波浪。教师继续说：I can hear the sound/g/ in the end. What is it?如此类推，如果学生都能在正确位置上写出每个字母，最后写出单词big，房子就不会被海浪淹没；否则没写错一个字母，屋外就多一层浪，三层浪就会把房子淹没，学生就输掉游戏了。在这个过程中，学生对单词语音的印象会逐渐加深，单词中字母的顺序会记忆得更加清楚，教师适当地指挥引导，调节气氛，学生在轻松愉悦的课堂氛围中
自然而然地实现知识的掌握，课堂取得了很好效果。
又例如在教句型“Can I have some water，please? Sure, Here you are.”时，让学生互相邀请:x x x ,please,然后进行对话练习，讲得流利、标准、响亮的，全班同学以掌声给予表扬，这样学生的表演结果显示学生不但会说，而且能配上自己的动作，表现得相当自然。于是在欢乐愉快的情境中学会了句型。在教句型Do you like __? Yes, I do.(No, I don’t, I like __.)时,可以让学生两人一小组一起制作一个水果转盘，然后由一个学生旋转转盘，指针指向一种水果，他便可以用Do you like __?的句型进行提问，另一个学生可根据自己的喜好进行Yes,I do或No, I don’t, I like __.的回答。通过实践，学生听说能力得到了锻炼，学生参与的积极性和主动性大大提高了。
总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
让我们一起携手，请多采用趣味教学吧！给学生们插上“兴趣”的翅膀，让他们可以自由地翱翔在英语的蓝天下，健康快乐地成长！
我的演讲完毕，谢谢大家！
我的英语教育观
