《初中语文课堂导入方法的研究》结题报告
前 言
初中语文课堂导入方法的研究,于2020年10月通过评审,被立项为县级教师小课题。自立项后,课题组成员围绕课题的研究目标,刻苦钻研,大胆实践,充分利用各种有利因素,努力探索通过课堂导入方法来提高学生对课堂的兴趣,拉近和学生的距离,进而对他们进行情感,态度,价值观的熏陶和培养。2021年1月成功制定课题开题报告,为下一步课题的开展做好准备工作,同时制定了调查问卷,为课题研究做好资料积累。2021年5月,按时完成中期报告,通过教学研讨,取长补短,从而逐步提高教师在课堂上课堂导入的良好方法,并为第三阶段工作提供资料。经过课题组成员近一年的研究和实践,积累了一定经验,获得了一些启示,引发了一些思考,现报告如下:
一、问题的提出
课堂导入作为教学组织的一部分,早在二千多年前的大教育家孔子那儿就已经存在了。但在我校开展课堂教学研讨活动中,初中语文教师多关注学习目标及内容所运用的方法策略,对于语文课堂的导入思考较少,语文教师导入随意或单刀直入不讲究科学性、艺术性等问题(如呆板生硬,缺乏知识的有效衔接;晦涩难懂,消解了课堂的有效生成;简单随意,忽略了学生的认知起点等)。或者重视了该环节却仍然存在误区。比如:重视“入”而忽视“导”,重视教材而忽视学生。有的方法陈旧单一,远离学生实际;有的方法冗长拖沓,浪费课堂教学时间。甚至在传统教学观念中,教师也往往把课堂导入当作是一个可有可无的环节。这种不导、滥导甚至误导等课堂导入忽视了课堂导入的重要性,不理解导入的意义及目的,不知道导入的本质内容,使导入成为形式上的“走
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过场”,常常是为导入而导入,起不到导入应有的作用,直接影响整堂课的教学步骤和内容的完成,影响到教学目标的实现。自然难以引起学生的积极探求性,不利于课堂效率的提高。
在新课程背景下,教师的地位由主体变为主导,其职责是为学生创设积极的氛围、寻找学习资源、设计学习活动、进行自我评价。因此,在一堂课上,教师如何敲响这引领学生向“主动学习”进军的第一声鼓点,确实应该“不同凡响”,著名的语文教育家于漪说: “在课堂教学中,要培养激发学生的兴趣,首先要抓住导入课文的环节,一开课就能把学生牢牢地吸住。课的开始好比提琴家上弦,歌唱家定调,第一个音定准了,就为演奏或歌唱奠定了基础。上课也是如此,第一锤应敲在学生心灵上,像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”(一节课的导入恰到好处,便能在开课伊始使课堂气氛变得轻松、活泼,牢牢吸引学生的注意力,使其产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲,在心理和知识上做好学习的准备,迅速进入良好的学习状态,从而为整堂教学各项活动的顺利展开奠定良好基础。课堂导入作为课堂教学的第一个环节,它的地位不可小觑。
于是,我们阅读了大量的相关文献资料,并且调查了我们校很多班级的学生对教师课堂导入的评价,进行比较、分析,初步形成一个想法,想对初中语文课堂导入的方法进行一定的研究。这是我这个课题的准备酝酿阶段。
二、研究目标和内容
(一)研究目标:
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1、通过本课题的研究,学习和借鉴语文课堂导入的成功经验,结合教学实践,加强对课堂导入原则、功能、方法、类型、及导入技巧性、艺术性的研究,积极探索课堂导入的有效策略,不断丰富自身经验积累和理论素养,灵活运用一系列技能技巧,更好的驾驭课堂,从容施教。
2、立足课堂,在教学实践中从学生的心理需求出发,从教学内容需要出发,灵活运用导入策略,合理选用导入方法,改进手段,勇于尝试,大胆创新,充分发挥聪明才智,努力创造各具特色的优秀的导入方案,让语文课堂的导入别开生面,激发学生的探究兴趣、求知欲。
3、在实验研究中积累校内外语文教学课堂导入的优秀案例,学习总结先进经验,提炼有效导入策略的理论成果,为设计优秀的课题导入提高参考。
(二)研究内容:
1、结合当前课堂教学有效性的研究,广泛涉猎有效教学相关文献,深入开展课堂教学导入理论学习研讨,用先进的教育教学理论指导课堂教学。
2、分析比较常用的不同类型的各种导入方法特点、功能的异同,研究根据学生心理和教学内容合理选用行之有效导入方法的策略。
3、借鉴校内外优秀导入案例,运用新理念、新方法和现代化技术手段,进行导入方案设计的自主创新实验研究。
4、加强课堂导入的个案分析,注重研究和推介的灵活巧妙的新方法、新手段,总结经验,探索有效课堂导入理论策略,指导教学实践,引领教师专业化发展。
三、研究方法和阶段
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