浅谈德育教育的方法
当今社会是信息社会,网络和电视的普及,对整个社会的影响和冲击是非常大的,尤其对身心正在发育着的中小学生。另外,当前甚至在今后相当长的时期内,我国农村中小学的学生主体将是留守儿童,缺少父母关爱,对少年儿童所造成的影响是值得整个社会关注的。留守儿童的数量庞大,这在电视或报刊等媒体上多有报道。缺少父母常年在身边的关爱,给农村儿童的健康成长带来了不利的影响。当然还有其他因素也是不容忽视的。当前我国农村小学的德育教育正面临着许多挑战,同时也在不断发生变化。如何利用好学校这个平台,并适应形势的变化,搞好学校德育教育,摆在了每一位教育工作者的面前。如何利用德育对学生进行品德教育,非常值得老师们去不断实践和深思。在2001年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅联合发出《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》中明确指出：“要把思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育作为中小学德育工作长期坚持的重点……中小学校都要加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质。”这也就指明了我们当今中小学德育要用什么的内容去教育影响青少年一代。同时也给学校德育提出了明确的要求。学校培养什么样的人才才是
国家和社会的需要，我个人认为首先是品得高尚其次才是知识的占有量，可见德育教育是整个教育体系最重要的组成部分，同时也是评价我们教育是否成功的主要标志。那么，德育教育的内容就竟是什么？综合有关资料我认为德育的内容实际上就是道德教育、思想教育和政治教育的内容。德育的内容应当包括三个主要层次：一是基本道德行为规范的教育；二是公民道德与政治品质的教育；三是较高层次的世界观与人生观、理想教育等。
作为一名教育工作者，尤其是一名班主任，面对班级家庭关系特殊、性格各异的学生尤其是班上留守学生的德育教育更显的尤为重要。笔者认为对学生的品德教育应从以下方面入手：
首先，教师要摆脱传统的角色不要让学生觉得老师是渴望不可及的人。也就是给自己一个准确的定位，那就是既是学生的师长更是学生的朋友。因为只有朋友之间才能更方便沟通和交流，因此如果教师要对学生进行德育教育（对个别学生的教育）我认为只有双方进行心灵的情感沟通才能摸清学生内心真实的想法和他们的情感动态。向我班的学生家长有95%左右都在外面打工，家里陪伴的是六七十岁的爷爷奶奶或外公外婆。年龄的差距和观点的不同，学生在家里的沟
通根本没有，更谈不上家长去了解他们的内心动态 。因而老师和学生在校的交流就显得尤为重要，只有教师放下身段俯下身子诚恳的、真心的去跟学生进行交流和沟通才会起到教育的目的。不是以前的教育方式-----教师只有大声的批评和指责，结果学生的逆反心更重反而给师生之间造成了难以交流的鸿沟。当然前者的教育方式这也给我们农村教师提出了更高的要求。
其次、教师要尊重学生的人格平等对待学生。“问题学生”大都有自卑的特征：自尊心强但又缺少自爱，想努力但又力不从心，想表现但又缺乏勇气，渴望友爱但孤傲……这类学生厌学、没有自信、消极、冷漠、易受伤害或伤害他人……。如果教师教育引导不得法，很可能导致他们成为“另类”，远离正常的群体。他们有时故意破坏捣乱，寻求发泄机会，引起大家的注意，并以此为乐，寻得心理平衡，给老师的教育带来很多麻烦。对待这类学生，培养健康的人格和自信是首要的工作。因而教师在教育方法上怎样对待这类学生就显得重要。笔者认为只有平等对待学生，尊重他们的人格激发他们的自信才不让他们成为“另类”。教育是一种活动，在活动中观察学生的努力和进步，在肯定努力和进步中发挥激励的作用，随时随地注意
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