教 案
2017 年 10 月 9 日 第 7 周 累计 1 个教案 4 课时 课题 第一章 构成的概念、起源 目的要求 能 力 目 标 提高学生的审美情趣和文化素质。 重 点 难 点 分 析 ① 把握艺术设计与平面构成的关系。 ②理解和运用平面构成的特点、学习目的和学习方法。 教学方法 教具、学具与实验准备 讲授 多媒体 组 织 教 学 时间 系 班级 教 学 内 容 及 步 骤 缺 课 学 生 姓 名 通过本章所学知识，使同学们能够对平面构成设计有初步的了解。 1、了解平面构成起源 知 识 目 标 2、平面构成的概念、用途与学习意义 3、平面构成的特点、学习目的、学习方法 课型 新授 思想教育 第一部分 导入新课 播放图片：包豪斯、格罗佩斯、红蓝椅，让学生联系其中的关系得知成起源，以及什么是平面构成，学习构成的意义和作用。 构成是一种造型概念，按一定的原则将各种造型要素组合成美的形态，其过程和结果称为构成。更明确地说是研究视觉设计中最基本的造型（构成）要素——形、色、体在二维或三维的空间里排列和组合形成的美的形态，是从诸多的审美实践中概括和总结出来的形式法则。 内容包括《平面构成》、《色彩构成》、《立体构成》三大块。 第二部分 讲授新课 一、起源 构成艺术20世纪初起源于俄罗斯的构成主义艺术流派，主要代表人物是塔特林，马列维奇等人。构成主义是一种主体性风格的绘画风格，特点是摆脱了造型艺术再现视觉感受的传统，排斥艺术的思想性、形象性、民族性，把点、线、面、方形、圆形、直线等几何要追溯转变成有象征意义的视觉符号，从而发展成一种新的造型理念并广泛地运用于诸多方面。包豪斯确立了构成的设计基础地位，1919年，德国著名的建筑家、设计理论家瓦尔特格罗佩斯在德国魏玛市建立了“国立包豪斯学院”，这是世界上第一所完全为发展设计教育而建立的学院。是欧洲现代主义设计的中心和现代设计教育的发源地。 二、什么是平面构成 平面构成则是以轮廓塑造形象，是将不同的基本形按照一定的规则在平面上组合成图案。是在平面上运用视觉反应与知觉作用形成的一种视觉语言，按照一定的构成原理，将点、线、面等造型要素在平面上进行排列、组合，构成具有装饰美感的画面,从而创造出新的视觉形象。
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教 学 内 容 及 步 骤 三、平面构成的用途与学习意义 用途 ： 平面构成力求从点、线、面这些单个的视觉元素开始，通过构成训练让我们熟悉设计的“字”和“词”，然后用材料和质感丰富视觉的感受，通过构图、形式美法则、视觉心理等，去研究各种元素组合的形式和效果。 意义 ： 创造性与活力是设计人员的必备素质。要进行有目的的视觉传达和艺术创造，就必需掌握并应用视觉语言。学习平面构成的意义不仅在于解决平面排版的问题。 它要解决两大问题。 1、设计者对形态的认识与再创造。 2、学习和把握视觉语言的基本规律及应用。 四、平面构成设计的元素 概念元素：是在头脑里存在的点、线、面、体。 视觉元素：是将概念元素体现在实际设计中，包括大小、形状、色彩、肌理等。 关系元素：是把视觉元素在画面上进行组织、排列，是形成一个画面的依据完成视觉传达的 目的。包括方向、位置、空间、重心等。 实用元素：是指设计所表达的内容、目的和功能。 第（ 3 ）页，共（ 4 ）页
第三部分 课堂小结 通过本堂内容可以系统的了解平面构成的概念、用途与学习意义，综合分析了平面构成的造型要素，对平面构成有了一个系统的了解。 第四部分 课堂作业 收集生活中的点线面构成的物体 作业内容 作 业 批 改 纪 录 时间 系 作业批改 问题及分析 教学札记 班级 应交 实交 缺 交 作 业 学 生 姓 名
平面构成概述
