. . . .
C.提出了两种强化—替代性强化和间隔性强化 D.提出交互决定观，认为个体、环境和行为相互影响
32.儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象，从而获得知识。这种认知表征是（ ）。
A.动作表征 B.符号表征 C.映像表征 D.知识表征 二、多项选择题
1.斯金纳认为，人和动物的行为有（ ）。 A.应答性行为 B.反应性行为 C.攻击性行为 D.操作性行为 E.习得性行为
2.建构主义学习观主要是（ ）。
A.主动建构性 B.社会互动性 C.知识只是一种解释和假设 D.情境性 E.强调学生经验的差异性
3.人类学习与动物学习的重要区别有（ ）。 A.人类的学习要获得个体的行为经验
B.人类的学习要掌握人类累积下来的社会历史经验和科学文化知识 C.人类的学习通过语言的中介作用进行
参考
D.人类的学习是对未知的阶段、领域进行探索的过程 E.人类的学习是一种有目的的、自觉的、积极主动的过程 8.班杜拉认为观察学习包括（ ）四个子过程。 A.注意 B.记忆 C.保持 D.复现 E.动机
10.根据罗杰斯的观点，促进学习的心理气氛因素不包括（ ）。 A.移情性理解 B.感召力 C.真诚一致 D.自我反思 E.尊重
11.布鲁纳的认知—结构学习论中的学习过程包括（ ）。 A.观察 B.获得 C.转化 D.评价 E.同化
12.以有意义学习和认知同化的观点为基础，属于奥苏贝尔提出组织学习的原则和策略的有（ ）。
A.最近发展区 B.逐渐分化 C.整合协调 D.先行组织者 E.下位学习
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第四章 学习心理
一、单项选择题
1.学习需要的主观体验形式是学习者的学习愿望或学习意向，它不包括（ ）。 A.学习的兴趣 B.爱好 C.努力 C.学习的信念
2.小明在考试时监视自己的速度和实践，这种策略属于（ ）。 A.计划策略 B.监控策略 C.调节策略 D.时间管理策略 3.学习策略是学习者制定的学习计划，由（ ）。 A.意识和能力构成 B.规划和技能构成 C.认知策略构成 D.经验和方法构成
9.学生中流传的“大考小玩，小考大玩，不考不玩“”是有一定道理的，可以说明这一现象的理论是（ ）。
A.耶克斯—多德森定律 B.动机强化说 C.动机需要论 D.归因理论 11.学习动机强弱的标志主要是活动水平和（ ）。 A.原发性 B.习得性 C.后继性 D.指向性
参考
19.附属内驱力表现最为突出的时期是（ ）。
A.儿童早期 B.少年期 C.青年初期 D.青年晚期
22.在英语学习中，学生在学习“eye”和“ball”后学习“eyeball”就比较容易。这种现象属于（ ）。
A.一般迁移 B.具体迁移 C.垂直迁移 D.负迁移 23.外在诱因的种类不包括（ ）。
A.理智诱因 B.情绪诱因 C.社会诱因 D.认知诱因
33.在韦纳的三维度归因模式中，常成为人们评价自己和他人的基础的是（ ）。 A.原因源维度 B.稳定性维度 C.可控性维度 D.两极性维度 50.下面说的体现内控特征的是（ ）。 A.“老师出的怪题把我难住了” B.“我从来不管老师怎么评分” C.“我准备好了，我能应付考试”
D.“我看过一些卷子，我想我知道老师会问什么问题” 52.学生学习音符后，看乐谱越来越简单，是属于（ ）。
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A.正迁移 B.负迁移 C.顺向迁移 D.逆向迁移 60.从迁移的观点来看，“温故而知新”属于（ ）。 A.顺向负迁移 B.逆向负迁移 C.逆向正迁移 D.顺向正迁移
73.在多次遇到邻居家的狗之后，儿童形成了对“狗”的基本理解，包括狗的一般特征、生活习性、典型行为等。儿童关于狗的知识的表征方式是（ ）。 A.命题 B.表象 C.产生式 D.图式
76.态度过于偏激会让人失去一个朋友，这体现了态度的（ ）。 A.适应功能 B.自我防御功能 C.价值表现功能 D.认识或理解功能
83.在教学过程中，教师进行实验演示使学生得到感性认识。这是（ ）。 A.实物直观 B.模像直观 C.语言直观 D.感知直观
85.问题解决是通过内心的心理加工实现的，这体现了问题解决的（ ）。 A.序列性 B.认识性 C.复杂性 D.目的性 90.以下问题属于无结构问题的是（ ）。
参考
A.数学应用题 B.怎么培养学生的创新意识 C.《背影》的作者是谁 D.按图索骥
97.在操作技能形成的（ ）阶段，动觉控制开始起主导作用。 A.操作模仿 B.操作整合 C.操作熟练 D.操作定向
106.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式的是（ ）。 A.感觉登记 B.注意 C.组块 D.复述
107.内化是指在思想观点上与他人的思想一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（ ）。 A.新观点 B.认知结构 C.策略系统 D.价值体系 114.后习俗水平的特点是（ ）。
A.着眼于行为的具体结果及其与自己的利害关系 B.着眼于社会的希望和要求 C.着眼于正义和个人尊严 D.着眼于法律的权威 二、多项选择题
1.下列学习中属于符号学习的有（ ）。
. . . .
A.汉字学习 B.英语单词学习 9.教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过（ ）途径来形成。 C.图像、图表学习 D.历史事件学习 E.一般柱体体积计算公式的学习 2.影响反馈效果的因素包括（ ）。
A.反馈的方式 B.反馈的内容 C.反馈的对象 D.反馈的频率 E.反馈的形式
6.影响学习迁移的知识结构变量有（ ）。 A.可利用性 B.可辨别性 C.可操作性 D.稳定性和清晰性 E.可选择性
7.陈述性知识主要问题（ ）。
A.做什么 B.是什么 C.为什么 D.怎么做 E.谁来做
8.班杜拉认为，人的行为受行为的（ ）的影响。 A.期待 B.诱因 C.结果需要 D.先行因素 E.需要
参考
A.直接转化 B.间接改变 C.间接转化 D.直接发生 E.自然形成
10.当代的迁移理论有（ ）。
A.概括化理论 B.关系理论 C.认知结构迁移理论 D.产生式理论 E.情境性理论
11.心智技能的形成经历了哪三个阶段（ ）。 A.定型模拟 B.定型定向 C.原型操作 D.原型内化 E.原型整合
12.在教学中教师可采取哪些行为影响学生对自己成败的归因（ A.正确进行口头要求 B.指导完成学习任务 C.合理进行教育强化 D.注意运用言语反馈 E.直接给予学生正确归因的暗示 13.能否发现问题取决于（ ）。
A.认知过程 B.主体的知识经验 C.主体活动的积极性 D.主体的求知欲望
。 ）. . . .
E.主体的年龄
15.下列属于学生过错行为的是（ ）。 A.调皮捣蛋 B.恶作剧
C.考试作弊 D.未经允许拿他人东西 E.无理取闹
16.成败归因理论中的稳定因素包括（ ）。
A.个人的能力 B.工作任务的难度 C.个人的能力 D.运气 E.个人的心境
17.根据阿特金森提出的成就动机理论，影响成就动机强度的因素有（ A.稳定的追求成就的个体动机倾向 B.人对成功的期待 C.成功的诱因值 D.个体所受的正强化 E.任务难度
19.下面所列举的迁移种类，确实存在的有（ ）。 A.态度迁移 B.行为规范迁移 C.知识迁移 D.技能迁移 E.气质迁移
20.元认知是对自己认知活动的认知，它包括哪三个方面（ ）。 A.元认知策略 B.元认知知识
参考
C.元认知体验 D.元认知技能 E.元认知监控
23.根据学校情境中的学业成就动机，可以将动机分为（ ）。 A.认知内驱力 B.自我提高内驱力 C.附属内驱力 D.内部学习动机 E.外部学习动机
24.关于陈述性知识，下列说法正确的是（ ）。
A.客观事物的主观表征 B.又可以称为描述性知识 C.个人能用言语直接陈述的知识 D.主要用于区别和辨别事物。 E.主要用于活动中的具体操作 25.程序性知识的表征方式主要有（ ）。
A.命题网络 B.产生式系统 C.图式 D.认知结构 E.产生式
26.在解决问题的过程中，检验假设的方法有（ ）。 A.算法式 B.启发式 C.直接检验 D.间接检验 E.逆推法
27.态度的结构包括（ ）。
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