16.来自大自然的信息
【教学内容】六年级下册第四单元第十六课
【教学目标】
1.认识年轮等各种来自大自然的信息，能用自己擅长的方式表达与交流研究结果。
2.学会运用观察、科学分析等从大自然获取信息的方法，并能用这些方法解决问题；使学生意识到大自然的变化蕴含着丰富的科学信息，产生探究自然、获取信息的好奇心和愿望。
3.敢于质疑，愿意合作与交流，学会用联系的观点来看待事物。 【教学重难点】
了解大自然的各种变化，知道大自然会传递给我们一些信息并利用这些信息。 【教具、学具】
学具准备：每组：树干、刻度尺、铅笔等、课前搜集相关资料。
教师准备：树干、刻度尺、铅笔、利用某些自然现象可以获得很多信息的有关资料等。 【教学过程】
一、创设情景，提出问题
情境导入：师登枣庄名山——抱犊崮，途中迷路，提供周围的真实情景：时间与太阳光线、树木、苔藓、蚂蚁窝等。生帮师找到南方才能找到下山路。
师：你能根据这些信息判断哪边是南吗？（教师出示图片）
师小结：刚才大家根据动物、植物、甚至天文现象等信息，正确判断出了方向。是不是真如同学所说偏心的年轮也能告诉我们正确的方向？我们这节课就先来研究它。
二、小组学习，自主探究
1.提出疑问
通过刚才的活动，同学们都很善于观察、分析、猜想。师出示图片（树桩）， 师提出疑问：这截树桩告诉我们哪些信息？你想怎么研究它？ 2.制定研究方法
（1）生讨论，汇报研究方法。
（2）师出示年轮图片，让生指出哪里是年轮。
（3）生汇报，师梳理学生已有知识，再次确定探究方案
3.小组长来领取研究的所需材料。（教师准备的材料应有：树桩，直尺，铅笔，放大镜，树木年轮的研究记录单，研究提示单等）
4.师出示研究提示
●以年轮髓心为原点，以东西和南北方向为轴建立直角坐标系。 ●从外向里逐个数清年轮圈数，并记录。 ●测量每个方向生长轮距髓心的距离。 树木年轮的研究记录
年轮的圈数 年轮最外年轮的完年轮颜色的深浅 度 年轮的疏密? ?层距髓心的距整程度（是否有离 缺损） 研究前让学生相互补充各组实验过程中应该注意的地方，老师再进行及时总结提出要求：
(1)利用感观，借助工具，细致有序观察，看看有什么发现。 (2)对观察到的现象进行判断，完成记录表。 (3)研究完成整理材料做好交流准备。
5．学生分组研究树桩的有关信息，师巡视指导帮助学生填写好研究记录表 6.师生通过对观察的信息进行猜想、验证、分析数据得出有关年轮的信息。 预设：
7.生相互评价。 三、汇报交流，评价质疑
根据学生的实验发现，在汇报交流中随机进行。让学生以表格的形式进行汇报自己的发现。
预设1：学生汇报研究方案，师跟进指导。
1.师提出问题：树桩上有什么信息,能告诉我们什么？ 2.生猜测、汇报：
师补充：另外观察时我们还可以通过以髓心为原点，绘“十”字来观察树桩的圈数、距离。
3.师提出温馨提示：
（1）可以借助工具对这段树干进行细致的观察。 （2）随时记录观察到的现象完成记录单。 生观察，生分组选择一截木桩观察，师巡视指导。 预设2：学生分组探究树墩的信息，师跟进指导。 汇报1:学生通过观察、分析年轮圈数，获知树龄信息。 师小结：年轮的圈数，反映了树木的年龄。 汇报2：通过观察年轮疏密，获知方向信息；
师小结：年轮的疏密反应了树木的生长方向。
汇报3：学生通过观察、测量年轮间距，获知环境信息及生长情况信息； 师小结：年轮的间距反应了树木的环境信息和生长情况信息。 汇报4：学生根据年轮颜色深浅，获知季节信息及生长情况信息； 师小结：通过观察我们发现每个年轮都有深浅两部分，浅的部分比较宽一点可以判断是春天生长的，春天树木生长比较快，深的部分是秋冬生长的，这部分生长的比较慢所以年轮比较窄，颜色比较深。
汇报5：学生根据年轮缺损，获知特殊环境等信息。 师小结：年轮的疏密反应了树木的生长方向。 2．师引导生概括有关树木年轮的信息。
生：根据年轮的数目，可以推知树木的年龄；从年轮的宽窄，了解树木的生
活环境；从偏心的年轮判断方向；还可以推测过去的气候变化、环境污染等情况。......
四、总结概括，抽象提升
1.师提问:你还知道哪些来自大自然的信息？ （1）生展示课前搜集资料，交流讨论汇报：
（2）师引导生小结：能读懂大自然的信息，可以使我们了解各种大自然的信息例如：看云识天气、利用植物找矿藏、植物预报污染、利用卷柏找水源、利用化石研究地质变化等，有时还能挽救我们的生命。
2.教师设置“你们能解决吗”环节，让学生用这些信息解决实际问题，更好造福社会。（板书：解决问题）
(1)师出示图片（喜马拉雅山） 生根据观察到的信息汇报发现： (2)师出示第二张图片（鱼化石）
师提出疑问：这是登山队员在海拔五千多米高的喜马拉雅山的某处找到的化石，为什么高高的喜马拉雅山上会有鱼的化石？
师补充：由于印度洋板块和亚欧板块相互挤压碰撞，造成喜马拉雅山仍以每年2厘米的速度上升。
师小结：一段树桩，一块化石这就是大自然告诉我们的信息。（板书课题）
(3)师举例：海啸（图示、视频）
讲解：2004年一名只有10岁的英国女孩蒂莉度假时，她看见海水开始冒泡，泡沫发出咝咝声，就像煎锅一样，蒂莉回忆道，“海水在涌来，但却不再退去。它不断涌上来，再上来，再上来，向着饭店方向。”她一下就认出，这是海啸很快就要来临的迹象。蒂莉不但救了她自己和父母，而且挽救了普吉岛麦考海滩和附近
一家饭店100多人的生命。
师小结：这个小女孩是不是特别了不起？她利用自己在课堂上学到的知识，解救了很多人，来自大自然的信息无处不在，我们了解的越多，就能帮助我们解决更多的困难。
五、回归生活，拓展提高
1.师出示本地气象云图，生分析预测天气情况。
2.教师出示校园中的动植物图片：空调边的植物、浮出水面的鱼等，引导学生课下继续观察大自然的信息和奥秘。 【板书设计】
16.来自大自然的信息
圈数 间距 缺损 疏密 观察 解决 （年龄） （环境）（特殊环境）（方向）
分析 问题
青岛版六年级科学《来自大自然的信息》
