成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。（郑振铎）
人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是“母亲”，最美好的呼唤，就是“妈妈”。（纪伯
《母爱》教学设计
教学目标：
1、 能默读课文，自主体会老牛流露出的伟大母爱之情。
2、 能有感情地朗读课文，学会读书方法，能抓住文中重点语句，揣摩感悟语言中饱含的真挚感情。 教学重点：
能够感悟老牛伟大的母爱。 教学难点：
揣摩作者是怎样通过具体语言描写，来表达深深母爱的写法。 教学准备： 课件、录音机、磁带 教学流程：
一、 饱含深情，谈话导入
1、 导言：同学们，你来到世上，最先冒出的第一个词是什么？（妈妈），人的嘴唇能发出的最甜美的字眼是什么？（妈妈）。“妈妈呀，妈妈”这被无数次呼唤的字眼饱含了什么？又意味着什么？……她意味着温暖的怀抱，意味着无私的奉献，意味着忘我的关怀，她饱含着深深地母爱……
2、 揭示课题：母爱（板书） 二、 自主读文，整体感知
1、 认真默读课文，想一想，你看到了一位怎样的“母亲”？读文后并试着填空：读了《母爱》一文，我看到了一位（ ）的“母亲”。 2、 汇报交流
3、 请同学自主发言，可以是：（板书）温顺、倔强、慈爱…… 三、 抓重点语句，读中感悟，
1、 找一找，画一画，课文中哪些语句，哪些细节让你感动，突出表现了老牛“温顺、倔强、慈爱”的品质.(可以用不同的符号标记)并把自己的感悟通过朗读的形式展示出来。 2、 汇报交流，在读中体会母爱的伟大。
（1）指学生读第一自然段，借助课件重点理解“极度缺水”、“只有几斤”等词语，使学生认识到我国西部严重缺水的现实和在此背景下发生的难以理解的感人的母爱故事。（课件展示）
（2）重点读2—4自然段,抓住重点词语和句子，感悟母爱的伟大
①师：文中哪些语句表现了老牛的“温顺”？为什么这么温顺的老牛会突然变得倔强起来？说明了什么？表现了什么？指学生在读中体会，在理解中有感情地朗读，
②师：老牛的“倔强”又表现在哪里？
指学生汇报交流。重点理解：挣脱、闯、冲、“任凭……就是”、僵持、对峙、反复、仍然、哀哀叫唤、悲壮。指导学生在反复读文中体会，在理解中有感情地朗读，真正体会到母爱的伟大。
想象并真情表达：假如你是一位画家，请你想象当时的画面……假如你是那头老牛，请你说出老牛凄厉的叫声里包含了什么话语？从战士的哭声中你读懂了什么？从战士“宁愿违反规定主动接受处罚“中你又读懂了什么？
③师：老牛的“慈爱“又表现在哪里呢？（让学生在读中自主感悟）老牛在呼唤什么？从呼唤中你再次读懂了什么？假如请你用一个词语来形容这位“母亲”的话，你会用什么词语？（板书：无私、伟大）
师：此时此刻，时间仿佛停止了，没有了哭声，没有了阴冷的风声，没有了一切嘈杂声，人们静默着，我们的心灵也静默着，人们在思考着什么？在感叹什么？ 四、 感受母爱，真情表达
1、 感受母爱，回读全文。（放音乐） 2、 感受母爱，真情表白。
师：此时此刻你们一定有很多话想说，请你说出自己的真实感受吧 自选话题：（1）当看着母子眼中的泪水，我想对这位母亲说…… （2）当你听着凄厉的叫声，和着沙漠中阴冷的风，我想对这位母亲说……
（3）回想生活中母亲对我无微不至的关爱，我想对自己的妈妈说…… 3、让我们在歌曲《母亲》中再次感受母爱的伟大吧。齐唱《母亲》（磁带） 五、课外拓展
师：所有的母爱，其实表现出来都是这么简单，这么真挚，这么深沉，她没有做作，没有张扬，有的是只是这么普通，这么质朴，却又震撼人心！我们收获了无数次母爱，在我们收获爱的同时，也让我们共同感恩母爱的伟大和神圣吧！ 活动延伸：查资料办一期以《母亲》为主题的小报
母 爱 温顺
倔强 伟大 无私 慈爱
附板书设计：
《母爱》
