部编版小学四年级语文下册教学设计
第一单元
第1课 《古诗三首》教学设计
教学目标：
知识与技能：认识“鸳、鸯”等6个生字；会写“融、燕、鸳”等12个字；正确读写“江山、春风”等词语；有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解古诗的内容。
过程与方法：
1.课前搜集相关资料帮助理解课文，体会课文所描绘的景色。 2.着力培养学生自主合作学习的能力，让不同层次的学生都能通过自主学习、合作探究，读懂课文。
3.着力让学生在阅读文章的过程中提出问题，并能结合生活实际分析问题，最后获得自己的体验感受和对问题的正确认识。
4.教学时，组织学生围绕“热爱大自然”这个话题展开讨论，使学生获得感受，树立正确的人生观、价值观。
5.使用各种符合课文内容的图片，帮助学生理解课文内容。 情感态度与价值观：感受诗歌的意境，体会诗歌表达的热爱大自然、热爱春天的美好感情。
教学重点：
有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解古诗的内容。 教学难点：
感受诗歌的意境，体会诗歌表达的热爱大自然、热爱春天的美好感情。
课前准备：
1.课前搜集有关已经学过的杜甫、苏轼的古诗。 2.搜集诗人简介。 3.相关课件。 课时安排 ：3课时
教学过程：
第二课时：《惠崇春江晚景》教学设计
一、介绍背景，导入新课。
出示《春江晚景》图，简介背景，揭示课题。 1.作者惠崇简介。
惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2.（课件出示）出示《春江晚景》图，这是惠崇画的一幅画。 3.诗人苏轼简介：（课件出示）
苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
二、自由读课文，读准字音。
熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。 （课件出示）要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。
huì chónɡ tún lú yá 惠 崇 豚 芦 芽 自由读，指名读。
师生共同正音：“崇”是翘舌音，“芦”边音，“豚”前鼻音。 开火车读，齐读。 三、细读品味，感悟理解 1.学习第一句。
（1）出示句子，指名读。 （2）点击重点词： 三两枝：指两三枝桃花。
鸭先知：群鸭好像最早感觉到了春天的信息，迫不及待地到江水中嬉戏玩耍了。
（3）这两行诗的意思是什么？ 师生交流，师归纳。
竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。
（4）指导朗读：想想诗句意境，指导朗读。 2.学习第二句
（1）出示句子，指名读、齐读。 （2）学生自读，再集体交流。
想象当时的情景，桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。
3.描述全诗的画面，背诵古诗。
4.（课件出示）出示问题，反馈所学知识。 （1）读了这首诗，你从中感受到里什么？
（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。）
（2）从画面上，我们能看出“正是河豚欲上时”吗？ （从画面上是看不到的，这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想。它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。）
5.学生小结学法：解题目——知作者——释词句——懂诗意——品诗味。
（板书：解题目——知作者——释词句——懂诗意——品诗味）
四、识记字形，书写生字。
1.同学们，下面我们来写一写诗中的几个生字。
（写字之前要注意写字的姿势，做到：头正身直脚放平，五指执笔笔杆正，一寸一尺和一拳。每个生字写2次，争取第2个比第1个写得好。）
（出示生字田字格课件：）惠 崇 芦 芽
2.你是怎样记住这些生字的？
熟字加偏旁：“宗+山”是“崇”，“户+艹”是“芦”，“牙+艹”是“芽”。
减一减：“穗”把“禾”减掉，就是“惠”。
3.观察生字在田字格中位置及笔画，教师示范，提示重点笔画。
（1）“惠”字的右上没有点，中间的提上有一点。 （2）“芦”字下面是个“户”，不是“卢”。 （3）“崇 芦 芽”都是上窄下宽，“惠”上宽下窄。 4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。 五、板书设计：
惠崇春江晚景
写实——竹、桃花、江水 富有生机
鸭子、蒌蒿、芦芽 陶醉忘我
想象——河豚欲上
课后反思：
这首描写春天景色的古诗，写出了春光的明媚及春天万物勃勃的生机。全诗语意浅近，诗意深远，含蕴有味，是适合儿童背诵的好诗。课堂上我注重引导学生由看到读再想，看画面——读古诗——想意境，这样一步步引导学生体会诗人表达的对春天的喜爱之情，然后让学生找出春天的词语来赞美春天就水到渠成了，春光明媚、春回大地、春暖花开、桃红柳绿、莺歌燕舞..... 学习古诗，让学生在读中悟，留给学生一想象的空间，会让我们收到更多的惊喜！
部编版小学三年级语文下册第一课古诗三首《惠崇春江晚景》教学设计
