微项目4 统计分析发现数据价值
一、教材分析
本节内容为统计分析发现数据价值，主要应用排序、筛选、分类汇总对数据进行处理。本节课进行排序、筛选、分类汇总的学习，让学生善于分析，能够通过数据解决实际问题。
二、教学目标
知识与技能：
1. 理解数据排序、筛选、分类汇总的概念和作用 2. 掌握排序、筛选的操作方法，了解分类汇总
过程与方法：通过学生自主探究和教师设计的需求引导、任务驱动，展开学习活动。 情感态度价值观：感受通过数据分析解决、处理实际问题的过程，培养分析、判断
的意识，学会分享信息资源
教学重点：
1. 学会排序及多重排序 2. 学会筛选操作 3. 了解分类汇总
教学难点：排序、筛选、分类汇总的操作与作用 三、教学策略
以贴近学生生活的示例引入新课，引入排序筛选的需求，通过小组合作探究和教师演示理解并掌握相应的概念和操作要点。
教学过程（包括课程导入、新课解析、例题精讲、课堂练习、达标检测、作业设计等） 环节名称 一、 导入新课： 情境创设，导入任务 教学设计 设计意图 设置情境，观看视频《中国兴趣大数据》 通过切实的80、90、00后在兴趣方面有哪些区别？这些区别是如何发现的：生活，激发导入课题； 学习兴趣。 出示项目任务，让学生了解本节课内容 二、 师生互动 技能学习 专题1 1、单击“陪父母”下任意一个数据单元格，执行“数据”“排序和筛选”“降序”，从高到底排列； 2、单击任意一个数据单元格，执行“数据”“排序”，添加主要关键字“组号”升序排列和次要关键字“陪父母”降序排列。 教师指导：操作要点提示，小组长指导 学生活动：自主探究，小组互助，组长指导。 熟悉软件的菜单，体验排序的作用和效果 学生活动：优秀学生代表演示 教师活动：要点指导，排序概念及作用
排序：将杂乱无章的数据通过一定的方法按关键字顺序排列的过程（无序→有序） 学生活动：修正体验
专题2
理解排序的概念和作用
1、单击任意一个单元格，执行“数据”“排序和筛选”“筛选”，用知识解决在每个表头出现三角形筛选标记符，筛选“睡觉时间”为9的同学名问题，多重单； 排序怎么
2、取消筛选条件，筛选“学习时间”“数字筛选”“大于或等于办，让学生11”，“运动”“数字筛选”“大于或等于1”，完成名单筛选。学生活动：在自主探究自主尝试体验，组长指导，学生互助完成，优秀的学生进行上台演示。 中进一步掌
握排序的方
教师指导：教师巡视学生操作情况，并及时给予提示，指导小组法 长，
学生活动：在学案及组长的帮助下完成体验筛选的作用，优秀学生操作演示
教师活动：操作点评，知识点讲解，问题解决。
筛选：将电子表格中满足一定条件的数据“挑选”出来。（根据条件显示和隐藏）
学生活动：修正操作，体验条件筛选 教师活动：规范操作
总结梳理：筛选的概念，作用，方法
专题3分类汇总
1、单击“组号”列任意一个单元格执行升序排列分类； 2、执行“数据”“分级显示”“分类汇总”。 拓展提升：
打开“部分城市GDP一览表”，分别执行如下几个操作： 1.对“2016年GDP”筛选“大于或等于1”城市 2.对“年均增长率”进行降序排列； 3.对“人均GDP”进行降序排列：
4、对“所属地区”分类汇总“2016年GDP” 5、对比工作表“城市GDP”和“人民期望”
锻炼学生对
操作的归结能力。
知识梳理 四、知识梳理 教师点评 师：下面我们一起来梳理一下前边学过的知识。 评选优胜小组 通过知识整理来梳理提升知识点。 通过教师演示解决疑难。 对本课课堂教学进行回顾总结 课堂小结 板书 设计
教师总结：同学们，这节课我们学习了如何通过排序和筛选、分类汇总完成数据的整理，在数据统计的的过程中感受到山东景区的热门与优质，感受到深深的自豪感 微项目4统计分析发现数据价值 排序 筛选 分类汇总 学情分析
本节内容面向的是初中二年级的学生，通过前面三个微项目的学习，大部分学生对Excel已经有了一定程度的了解，对数据处理有了初步的认识，为本项目学习打下了良好的基础，但是由于学生的学习受到学生个体知识水平与抽象思维的影响，在本节的学习过程中对知识的理解会存在不同程度的困难。大部分学生已经初步形成了良好的学习习惯，有个别学生学习习惯还不够好，上课注意力容易分散，不能做到认真听讲。
教学效果分析
一、课堂教学，开好头，引入新课
俗话说得好，好的开始是成功的一半。本节课用80、90、00后的兴趣爱好不同作为导入，开好头，让学生明白本节课我们将对什么问题进行研究，恰到好处地将上节课的重点难点复习一下，同时巧妙地引入本节课新课内容，使学生不自觉地跟着教师的思维积极地参与
本节课的学习活动，使不想学习的学生也跟着教师的思维参与本节课的学习。学生的学习积极性被调动起来了，教学引入工作做到位，课堂教学有保证。
二、精讲巧练，效率高，过程流畅
在有限的课堂时间里，把知识点都传授给学生，学生分组、小组合作、精讲精练，课堂效率高，整个教学过程各环节衔接自然，过程流畅。
教材分析
《统计分析发现数据价值》是泰山版初中信息技术第三册第三单元微项目4的内容，本节内容为统计分析发现数据价值，主要应用排序、筛选、分类汇总对数据进行处理。本节课进行排序、筛选、分类汇总的学习，让学生善于分析，能够通过数据解决实际问题。
课后练习题目要求：
1、请打开《时间去哪儿了》Excel文件，利用本节课学到的排序、筛选、分类汇总技能对自己所在的小组进行数据进行分析，尝试得出有建议价值的结论或报告。
2、针对某一个学生的睡觉、运动时间数据进行分析，尝试得出建议，如：某某同学应该保证充足睡眠，多做锻炼。
课后反思
本节课作为第三单元的微项目4，主要应用排序、筛选、分类汇总对数据进行处理。分三个专题：排序、筛选、分类汇总。通过本项
目的学习，让学生善于分析，能够通过数据解决实际问题。本节课采用了小组学习、探究学习的方式进行组织教学，学生顺利完成了教学目标，取得了良好的教学效果。反思教学设计与教学实践如下：
1、课堂的引入能引起学生的兴趣，为学生进一步学习创造了良好的情景。
2、教学任务明确，学生根据教师提出的学习任务进行自主探究学习，充分调动了学生的学习积极性，注重培养学生的上机动手操作能力，注重培养学生的信息素养。
3、本节课对基础差的学生辅导不足，未能很好地体现对不同层次的学生进行教学，如基础差的学生，对排序、筛选操作易出现错误，对分类汇总更是难以理解，在后面教学中还有待改进。
课标分析
1、结合学习和生活经验，了解数据分析的操作，根据学科学习和研究性学习的需要，学会使用电子表格处理数据，对数据进行排序、分类。
2、能够根据需要，利用筛选显示满足条件的记录。
3、通过学习，能够了解排序和筛选的区别，得出结论，发现规律，会正确分析数据。
4、了解大数据，树立正确的数据观。
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