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机械制图一体化教室的建设
作者：杨海如 陈国治
来源：《无线互联科技》2014年第07期
摘要：机械制图是机械专业和近机类专业必备的专业基础课程，传统的教学模式已经不适应当前环境，必须对机械制图的教学模式进行改革，为了实现以学生为中心的教学模式必建设“理实一体化的多功能教室”。本文主要介绍了机械制图一体化教室建设的要求、功能及其设备。
关键词：机械制图；一体化教室；教室要求；机械设备机械制图一体化教室的不同于传统的一体化教室，教室应该具备讲授机械制图基础知识用到的基本模型（实物）、零件的基本测量工具以及企业生产一线的图纸供学生识读，因此，教室是一个多元化，以学生能够自主学习的多功能一体化教室。
1机械制图一体化教室建设的要求
机械制图一体化教室整体设计原则按照教学需求，通过配套建设各种常见的典型的机械零件（设备）实物或模型（要与实物的结构完全一致），满足机械样图的识读、机械零件的测量、绘图等教学要求。
2机械制图一体化教室教学功能 2.1 识读三视图和机械样图
识读三视图和机械图样是培养学生的空间想象力关键。首先让学生多读三视图或平面图，老师对讲解的内容或习题中的作业，事先用计算机绘图软件画出立体图，当同学们对某图空间立体构思不出来时，可调动立体图帮助同学进行想象，对照立体图讲解平面图形。这样可以节约大量的时间，讲解更多的内容，提高教学效率及教学效果，让学生能更快的建立起空间想象力。
2.2 测绘机械零件或模型
机械零件的的测绘要求学生能够根据机械零件或模型的实际尺寸，绘制出标准的机械零件图或模型的标准图纸；拆装典型的设备，并根据典型的设备绘制出标准的装配图及配套的零件图。 培养学生绘制零件工作图和设备装配图的能力。 3机械制图一体化教室结构、仪器、设备及模型 3.1 一体化教室的结构
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课桌采用六边形结构，如图1所示，这样便于分组，进行讨论式教学，共同提出问题和解决问题。这种教学方式可以极大地体现学生的主体地位，发挥学生的主观能动性,对提高学生分析问题和解决问题的能力起到很好的促进作用。
六边形结构的课桌，在测量零件和模型时，能更好地制订测绘工作流程及分工从而培养学生的团队协作意识及方法，在课堂上就可以提高学生的综合素质，适应社会发展的需要。 3.2 典型的机械设备及功能
⑴画法几何模型和机械制图的基本模型。画法几何模型和机械制图模型主要用于基础模块的教学，用于培养学生投影的基本知识，分析和绘制回转体、平面体，截交体等模型的视图的方法，逐步形成由图形想象物体、以图形表现物体的空间想象能力和思维能力。
⑵每个小组配备一套减速器及拆装工具。在讲授轴套零件识读与测绘时以减速器的从动轴为载体，掌握零件图的内容，轴上工艺结构及其标注，从而学会识读和绘制轴套零件图的方法和步骤；在讲解盘类零件时，以减速器中的轴承端盖为例，掌握盘类零件的表达方案及绘制方法；通过减速器的箱体，掌握箱体类零件的结构特点及表达方案，学会绘制箱体类零件；在讲解标准件时，以减速器中的齿轮、螺栓连接、轴承、键的连接为例，以实物为参照，讲解标准件的用途、作用、规定画法、标注方法以及标准件的测量方法。最后通过对减速器从动轴系进行测绘并绘制装配图，理解装配图的作用和内容，装配图的规定画法及特殊画法，熟悉从动轴的装配关系、连接方式、拆卸及装配顺序。
⑶每个小组配备齿轮油泵、球阀和机用虎钳实物各一套。在学习装配图模块式，通过让学生绘制不同实物的装配图及配套的零件图，加强与生产实践和企业的联系，识读企业生产图纸和设计样图，使学生学习的知识与企业的应用技术减小差距。
⑷测量工具。每个小组配有游标卡尺，千分尺、内外卡钳、钢板尺和百分表等测量工具，在学生测量绘制实物和模型时用，在测量前必须学会正确地使用方法。 3.3 多媒体设备一套
通过多媒体设备教学，教师能够把握授课的节奏，事先把教学任务展示给学生，让学生带着任务去听课，有目的地学习。教师以通过多媒体设备把学生的作业或图纸扫描后给学生分享，让他们自己互相找错，这样可以激发学生的学习兴趣。 4结论
实践证明，通过在机械制图一体化教室的教学，充分调动了学生的学习积极性，体现了以学生为主体的思想，使枯燥的理论知识得以很好的掌握和运用。充分体现了机械制图一体化教室在课程改革教学中的发挥的作用。
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[参考文献]
[1]刘哲,高玉芬,.机械制图.大连：大连理工出版社,2011.6.
机械制图一体化教室的建设
