“对分课堂”教学模式的应用研讨
□康誉昌（西北师范大学体育学院甘肃兰州730070）
【摘 要】“对分课堂”是一种适合同我国国情相适应的一种全新的教学模式，实现了教师讲授与学生讨论的有效结合，对教学时间进行了分配，为学生主体性地位的体现提供了平台，避免教学过程中教师独角戏。并且在该教学模式的应用下，教师与学生的角色会随着课堂教学环节的变化而产生变化，使教师在不同的教学阶段内分别扮演着“讲授者”“引导者”“评价者”等不同角色，而相对应地，学生则扮演着知识的“接受者”、“交流者”、“发现者”，为师生间、学生间的交互学习提供便利，充分优化教学质量。 【期刊名称】文体用品与科技 【年(卷),期】2016(000)020 【总页数】2
【关键词】“对分课堂”教学模式应用研讨体育教学
教育是一个国家走向文明、富强，实现民族振兴的基石，而学校是教育活动开展的主阵地，承担着教书育人的重要角色。近年来，随着教育环境的改革，教学理念、模式、方法等有全新的改变，创建高效化的课堂教学已经逐渐成为教学的基本目标。强健的身体是一切的本源，体育亦是基础教学到高等教育各个阶段的教学科目。而且，随着社会的不断发展进步，人们对于身体素质的要求不断提高，体育活动内容也呈现多样化，但学校教育中的体育教学，在各个教学阶段却表现出学生参与性不强的特点。对分课堂教学模式，是复旦大学社会发展与公共政策学院心理学系的张学新教授依据高校课堂教学现状而开创的一种全新教学方式，其应用中更注重于学生的知识内化过程，并强调对学习成果
展开规程性评价，在强化教师讲授与学生讨论的同时，将两者错开，这对于促进学生的学习积极性与主动性有极大帮助。
1、“对分课堂”教学模式及应用探讨
通俗而言，对分课堂教学是针对我国传统课堂教学模式所存在的缺陷而创设出来的一种新型教学方式，其在教学过程中着重强调师生双方主体性的发挥，对于营造新型的课堂教学模式有重要意义，且其适用于教学的任何阶段与教学活动下的各个科目，旨在改善教学活动中师生关系割裂及互动缺失的缺陷，基于对分课堂的应用下使教与学成为真正的双向互动过程。
整体而言，我国传统教学中，教师一直是教学的主体，随着教学环境的改变以及社会发展对于综合型素质人才的需求，教学过程中学生的主体地位不断凸显，教学模式的转变在全新的教学环境下具有重要意义，教师也在不断的探索，旨在优化课堂教学质量与教学效率。对分课堂教学模式正体现了全新教学模式下以学生为中心的基本理念，加大了师生之间、学生之间的交流与活动，该教学模式的应用下使师生群体与个体在课堂的教学中互为依托，充分享有自身的教与学的权利，并在各个动态环节中适时进行角色定位与转换，使学生能够真正的融入课堂教学之中，进而优化教学质量，达到教学目的，并在交互式教学的基础上强化课堂教学活动与生命力。
对分课堂教学模式在应用中充分体现了保护与尊重学生主体差异性的特点，对于促进学生的综合技能水平具有显著作用，并且其改变了传统的以单一标准进行终结性评价的考核方式，其针对过程开展具有弹性的评价机制。铅球是田径运动中的一种投掷项目，在增强体质与方面具有显著作用，尤其是上下肢及躯干力量方面，近年来，在体育课堂教学中逐渐引入了铅球教学，但由于其对于
专业度、肢体协调性、自身力量等有一定要求，教学过程中学生参与力度不高，尤其是女生，针对于此，开展对分课堂教学时，教师可以在其所占据的教学环境内充分展示铅球运动的优势与特点，并向学生展示动作要领，并以实例展示，调动学生学习兴趣与积极性，这为学生讨论提供了方向与话题，也为课后的联系与资料查询奠定了基础。就女生而言，其肢体灵敏度较强，一些简单的运动训练对于铅球训练具有针对性的提高，经过讲授、谈论之后，教师提供给学生一周的自主安排时间，对各方面的知识进行内化与掌握，并在联系中进行实践，将理论知识充分应用，对分课堂教学模式的应用一定程度上将传统教学的优势与谈论教学的特点进行了有机结合，使学生在教学活动中能够充分发挥自身主动性，调动自主学习能力，并在交互式过程中，充分强化了学生的思维逻辑能力，强化个体发展，这对学生综合素质能力的提升具有重要作用。
2、对分课堂教学模式应用步骤
为了使分课堂能够获得预期的教学效果，在具体的实施环节中，可以将分课堂分解为五大步骤，阶段性的实施：首先是决策，其次是计划，再次是组织，第四是沟通协调，最后是控制。 2.1、分课堂的决策
在分课堂实施中，决策起着重要的指导作用，意味着对教学模式的选择和决策。在这决策环节中，决策并非由一人做主，决策的事情也不能局限在单一的一件事情上，还应包括对日常问题的决定，除了高层领导依照战略部署做出的决定，授课教师也要在分课堂进行时，做出正确的决定。
授课教师首先要考虑的问题是，在现阶段的课堂教学模式下，是否真的有必要，加入新型的分课堂教学模式。这一问题是决策的核心的问题，因为新型模式，
“对分课堂”教学模式的应用研讨
